【夹竹桃教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握夹竹桃的生长特点及作者对夹竹桃的情感表达。

- 学习文中运用的修辞手法（如比喻、拟人等），体会语言的生动性。

- 培养学生阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 结合生活实际，激发学生对植物的兴趣和观察力。

3. 情感态度与价值观

- 感受夹竹桃顽强的生命力和独特的美感，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

- 引导学生关注身边的美好事物，提升审美情趣。

二、教学重难点

- 重点：理解夹竹桃的生长特点及其象征意义，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

- 难点：体会作者通过夹竹桃所传达的人生哲理，感悟其坚韧不拔的精神。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、夹竹桃图片、相关拓展资料。

- 学生：预习课文，查找夹竹桃的相关信息，准备课堂讨论。

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课

- 展示夹竹桃的图片，提问：“你们见过夹竹桃吗？它有什么特别的地方？”

- 引出课题《夹竹桃》，介绍作者季羡林，简要说明本文的写作背景。

2. 初读课文

- 学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解文章内容。

- 教师讲解生字词，如“韧性”、“花期”、“凋谢”等。

3. 整体感知

- 提问：“作者从哪些方面描写夹竹桃？你认为夹竹桃有哪些特点？”

- 引导学生归纳夹竹桃的生长环境、开花时间、花朵形态等。

第二课时：精读品析，深入理解

1. 品读课文

- 分段朗读，逐段分析。重点讲解第2至5段，体会作者对夹竹桃的细致描写。

- 引导学生找出文中的比喻句、拟人句，分析其表达效果。

2. 合作探究

- 小组讨论：

- “夹竹桃为什么能在恶劣环境中生长？”

- “作者为什么说它‘具有韧性’？”

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“韧性”的理解。

3. 情感升华

- 教师总结：夹竹桃不仅是一种植物，更是一种精神的象征，它教会我们面对困难时要坚强、乐观。

- 播放一段关于夹竹桃的视频或图片，增强学生的直观感受。

第三课时：拓展延伸，迁移运用

1. 写作训练

- 以“我眼中的夹竹桃”为题，写一篇短文，要求写出自己的观察和感受。

- 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2. 拓展阅读

- 推荐学生阅读季羡林的其他散文作品，如《赋得永久的悔》《我的童年》等，进一步感受其语言风格和思想内涵。

3. 课堂小结

- 回顾本课所学内容，强调夹竹桃的象征意义和作者的情感表达。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现美、欣赏美。

五、板书设计

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一、特点：耐旱、耐寒、生命力强

二、描写：外形、颜色、香气、花期

三、情感：喜爱、敬佩、赞美

四、象征：坚韧、乐观、生命力

```

六、作业布置

1. 完成写作练习《我眼中的夹竹桃》。

2. 查找一种你喜欢的植物，写一篇短文介绍它，并谈谈你的感受。

3. 预习下一课内容，做好笔记。

七、教学反思

本节课注重引导学生在阅读中感受语言之美，在交流中深化理解，在实践中提升能力。通过多角度的阅读与表达，帮助学生建立起对自然、对生活的热爱与思考。