【案例初中语文教学案例(张仁宇)】在当前的语文教学实践中，如何激发学生的阅读兴趣、提升语言表达能力以及培养良好的思维习惯，是每一位语文教师面临的重要课题。本文以张仁宇老师的一节初中语文课为例，探讨其在教学设计与课堂实施中的亮点与创新之处。

本节课的教学内容为《背影》一文，这是朱自清先生的经典散文之一，文章通过细腻的描写展现了父爱的深沉与含蓄。张老师在教学中并未局限于传统的文本分析，而是从学生的生活经验出发，引导他们结合自身经历去体会文中情感，从而实现情感共鸣与语言理解的双重目标。

首先，在导入环节，张老师没有直接进入课文讲解，而是通过提问的方式引发学生思考：“你有没有一个让你印象深刻的亲人？他/她有什么让你感动的地方？”这一问题迅速拉近了学生与文本之间的距离，使课堂氛围更加轻松自然。学生们纷纷举手发言，分享自己的家庭故事，课堂气氛活跃而温馨。

其次，在文本解读过程中，张老师采用了“读—思—议—写”的教学模式。他先让学生通读全文，圈画出自己感受最深的句子；然后组织小组讨论，交流各自的理解和感悟；最后，引导学生进行写作练习，模仿《背影》的写作风格，写一篇关于自己亲人的短文。这种由浅入深、层层递进的教学方式，不仅提高了学生的阅读理解能力，也锻炼了他们的表达能力和写作技巧。

此外，张老师还注重对学生情感态度的引导。在讲解“父亲买橘子”这一段时，他没有仅仅停留在字面意思上，而是引导学生思考：“为什么作者要详细描写父亲爬月台的动作？”通过这个问题，学生逐渐意识到，这不仅是对父亲辛劳的描写，更是对亲情的深刻诠释。张老师还适时播放了一段关于父爱的短视频，进一步加深了学生的情感体验。

在课堂小结部分，张老师并没有简单地总结知识点，而是鼓励学生分享自己在这节课中的收获，并布置了一项课外作业：观察身边的人，记录一件让自己感动的小事。这样的设计不仅巩固了课堂所学，也延伸了学习的广度与深度。

总的来说，张仁宇老师的这节语文课充分体现了以学生为中心的教学理念，注重情感教育与语言训练的结合，既提升了学生的语文素养，也增强了他们的审美情趣和人文关怀意识。这种贴近生活、富有温度的教学方式，值得广大语文教师借鉴与学习。