【部编版4.曹冲称象（教学设计教案及二年级语文上册(带板书设计、教学）】一、教材分析

课文《曹冲称象》是人教版小学语文二年级上册的一篇寓言故事，讲述的是三国时期曹操的儿子曹冲在没有称重工具的情况下，巧妙地利用“浮力原理”来称大象的故事。文章语言简洁明了，情节生动有趣，蕴含着智慧与创新的启示。

本课的教学目标主要包括：

1. 认识生字词，理解课文内容；

2. 体会曹冲善于观察、勤于思考的品质；

3. 激发学生对科学知识的兴趣和探索精神。

二、教学目标

知识与技能：

- 正确认读并书写本课生字词；

- 理解课文内容，能复述故事大意；

- 学会用简单的语言表达自己的想法。

过程与方法：

- 通过朗读、讨论、情境再现等方式，提高学生的阅读理解能力；

- 培养学生发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

- 感受曹冲聪明机智的品质，激发学生学习榜样、勇于创新的精神；

- 培养学生热爱语文、热爱思考的良好习惯。

三、教学重点与难点

教学重点：

- 理解曹冲称象的方法及其中蕴含的科学道理；

- 体会人物形象，感悟智慧的力量。

教学难点：

- 理解“称象”的具体过程，尤其是“船、石头、水位”之间的关系；

- 引导学生联系生活实际，拓展思维。

四、教学准备

- 多媒体课件（含课文朗读、图片、动画等）；

- 生字卡片、课文插图；

- 小组合作学习任务单；

- 板书设计图。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

活动形式： 谈话导入 + 情境创设

教师提问：“同学们，你们有没有想过，如果有一头大象要称体重，我们该怎么办呢？”引导学生自由发言，激发兴趣。

接着出示课题《曹冲称象》，简要介绍故事背景，引出课文。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

活动形式： 自由朗读 + 圈画生字词

1. 学生自由朗读课文，标出生字词；

2. 教师出示生字词卡片，进行认读练习；

3. 分组讨论：课文讲了一个什么故事？主要人物是谁？

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

活动形式： 分段讲解 + 合作探究

1.

- 阅读课文第一自然段，了解曹操想称象的原因。

- 提问：“为什么曹操想称象？”

- 引导学生理解“大象太大，无法直接称重”。

2.

- 阅读第二自然段，认识其他官员的建议。

- 讨论：“他们的方法有什么问题？”

- 引导学生感受“常规方法行不通”。

3. 第三段：

- 阅读第三自然段，学习曹冲的聪明做法。

- 演示实验或观看动画，帮助学生理解“船、水位、石头”的关系。

- 提问：“曹冲是怎么称象的？他用了什么方法？”

4. 第四段：

- 阅读最后一段，感受曹冲的聪明与成功后的喜悦。

- 总结：曹冲善于动脑筋，办法既简单又有效。

（四）拓展延伸，思维训练（10分钟）

活动形式： 小组讨论 + 实践操作

1. 小组讨论：

- “如果你是曹冲，你会怎么称象？”

- 鼓励学生大胆想象，提出不同的方法。

2. 动手实践：

- 利用小木块、水盆、纸船等材料，模拟“称象”实验，体验浮力原理。

（五）总结提升，情感升华（5分钟）

活动形式： 教师引导 + 学生交流

1. 教师总结：

- 曹冲是一个善于观察、勤于思考的孩子，他的办法虽然简单，却非常有效。

- 我们要学会动脑筋，遇到问题不要轻易放弃。

2. 学生分享：

- “我从曹冲身上学到了什么？”

- “生活中还有哪些事情需要动脑筋解决？”

六、板书设计

```

曹冲称象

┌───────────┐

│曹操想称象│

│官员想不出办法 │

│曹冲想到好办法 │

└───────────┘

↓

用船装石头，看水位变化

↑

体现智慧与创新

```

七、教学反思

本节课以学生为主体，通过朗读、讨论、实验等多种方式，引导学生走进文本，理解故事内涵。课堂气氛活跃，学生参与度高，能够积极思考并表达自己的观点。但在讲解“浮力原理”时，部分学生理解仍有困难，今后可结合更多生活实例或实验演示，帮助学生更好地掌握知识点。

备注： 本教案适用于二年级语文课堂教学，可根据实际教学情况灵活调整。