【五年级数学上册《可能性》评课稿】在本次教学活动中，教师围绕“可能性”这一数学知识点展开教学，内容贴近生活实际，注重学生思维能力的培养与课堂参与度的提升。整堂课结构清晰、层次分明，体现了新课程理念下以学生为主体的教学思想。

首先，导入环节设计巧妙，教师通过日常生活中的实例，如掷硬币、抽奖等情境，引导学生初步感知“可能”、“一定”和“不可能”的概念。这种从生活出发的方式有效激发了学生的学习兴趣，使抽象的数学知识变得具体可感。

其次，在新知讲解过程中，教师采用了多种教学方法，包括小组讨论、动手操作和多媒体辅助等，充分调动了学生的积极性。特别是在探究“可能性大小”时，教师设计了丰富的实验活动，让学生通过摸球、掷骰子等方式亲身体验不同事件发生的概率，从而加深对“可能性”这一概念的理解。

课堂中，教师注重引导学生进行归纳总结，鼓励学生用自己的语言表达对可能性的理解，培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。同时，教师在教学中关注每一位学生的学习状态，及时给予反馈和指导，体现出较强的课堂调控能力和教育智慧。

在练习巩固环节，教师设计了由浅入深的练习题，既有基础性的判断题，也有拓展性的思考题，既巩固了所学知识，又提升了学生的综合运用能力。此外，教师还适时引入了一些现实问题，引导学生用数学的眼光看待生活中的随机现象，增强了数学的应用价值。

总体来看，本节课教学目标明确，教学过程自然流畅，学生参与积极，课堂氛围活跃。教师在教学中注重学生主体地位的体现，关注学生的思维发展，体现了良好的教学素养和专业能力。建议今后在教学中可以进一步加强对学生个性化学习需求的关注，适当增加一些分层练习，以满足不同层次学生的学习需要。

综上所述，这是一节富有启发性、实践性强、教学效果良好的数学课，值得推广和借鉴。