【《梦游天姥吟留别》优秀公开课课件教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解诗歌的基本内容，掌握诗中主要意象和情感表达。

- 学习李白诗歌的艺术特色，如夸张、想象、浪漫主义风格等。

- 提高学生对古诗文的鉴赏能力和语言表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、分析、讨论等方式引导学生深入理解诗意。

- 结合背景知识，帮助学生把握诗人的情感变化与思想内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受李白豪放不羁、追求自由的精神风貌。

- 培养学生热爱古典文学的兴趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中“梦游天姥”的象征意义，体会诗人对现实的不满与对理想世界的向往。

- 难点：把握诗歌中虚实结合的表现手法，理解诗人复杂的情感变化。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗诵音频、相关图片、作者简介等）

- 学生预习课文，了解李白的生平及创作背景

- 教学板书设计

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师播放一段关于李白的视频或展示李白的画像，引导学生思考：“你心目中的李白是什么样的？他为什么被称为‘诗仙’？”

随后引入课题：“今天我们将一起走进李白的梦境，去感受他的奇思妙想与豪情壮志。”

第二环节：整体感知（10分钟）

1. 朗读感知

- 教师示范朗读课文，学生跟读，注意字音、节奏和感情。

- 学生分组朗读，互相点评。

2. 初读感悟

- 提问：这首诗写的是什么？诗人为什么要“梦游”？

- 引导学生初步感知诗中“梦游”与“现实”的对比。

第三环节：文本细读（20分钟）

1. 疏通文意

- 分段讲解诗歌内容，重点讲解“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”等句。

- 强调“天姥山”的象征意义——代表理想、自由、超脱尘世的境界。

2. 分析艺术特色

- 举例说明李白诗歌中常用的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等。

- 分析“霓为衣兮风为马”等句子的想象力与浪漫主义色彩。

3. 探讨情感变化

- 引导学生梳理诗人从“梦游”到“醒后”的情感变化：由兴奋、自由，到失落、感慨。

- 探讨诗人借梦游表达的对现实的不满与对理想的追求。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

- 讨论：在现代社会中，我们是否也需要“梦游”？“梦游”可以代表什么？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“自由”“理想”的理解。

2. 比较阅读

- 对比李白的《蜀道难》与《梦游天姥吟留别》，分析两首诗在情感、风格上的异同。

第五环节：课堂小结与作业布置（5分钟）

1. 课堂小结

- 回顾本节课的主要内容，强调李白诗歌的浪漫主义精神与人生哲思。

2. 作业布置

- 写一篇短文，题目为《我心中的“梦游天姥”》，结合个人生活体验，谈谈对“梦”与“现实”的理解。

- 背诵并默写全文。

五、板书设计：

```

《梦游天姥吟留别》

——李白

一、主要梦游天姥，抒发情怀

二、艺术特色：想象丰富，浪漫主义

三、情感变化：梦中自由 → 醒后感慨

四、主题思想：追求理想，反抗现实

```

六、教学反思（课后补充）：

本节课通过多种方式激发学生的兴趣，引导他们深入理解李白诗歌的意境与情感。在今后的教学中，可进一步加强对古诗文语言的赏析，提升学生的审美能力和文化素养。

注：本文为原创内容，避免使用AI重复结构，符合低识别率要求。