【ldquo（我是小记者及rdquo及校本课程标准）】一、课程名称

《我是小记者》

二、课程性质

《我是小记者》是一门以培养小学生新闻意识、语言表达能力与社会观察力为核心的校本课程。通过模拟新闻采访、撰写报道、制作简报等形式，引导学生关注身边的人和事，提升信息搜集、整理与表达的能力，增强社会责任感与公民意识。

三、课程理念

本课程坚持以学生为中心，注重实践与体验，鼓励学生在真实或模拟的新闻环境中锻炼思维与表达能力。课程强调“做中学”，让学生在参与中学习，在实践中成长，逐步形成独立思考、团队合作与创新精神。

四、课程目标

1. 知识与技能目标

- 了解新闻的基本要素（5W1H）及新闻写作的基本结构。

- 掌握采访的基本技巧，如提问、倾听、记录等。

- 学会使用简单的图文编辑工具进行新闻素材的整理与展示。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作的方式完成新闻任务，提升沟通与协作能力。

- 在真实或虚拟情境中开展采访活动，增强观察力与分析能力。

- 培养学生的问题意识与探究精神，提高信息处理与判断能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对社会生活的兴趣与关注，培养责任感与使命感。

- 增强学生的自信心与表达能力，提升自我认同感。

- 引导学生树立正确的价值观，学会尊重事实、客观表达。

五、课程内容与实施

1. 课程模块设计

- 模块一：走进新闻世界

内容包括新闻的定义、类型、基本结构；新闻报道的常见形式（如校园新闻、人物专访等）。

- 模块二：采访技巧训练

包括如何提出有效问题、如何倾听与记录、如何进行初步访谈。

- 模块三：新闻写作实践

学习撰写简短新闻稿，包括标题、导语、正文与结尾。

- 模块四：成果展示与评价

通过班级新闻播报、小报制作、线上平台发布等方式展示学习成果，并进行多元评价。

2. 教学方式

- 情境教学法：创设真实的新闻采访场景，让学生身临其境。

- 项目式学习：围绕一个主题开展系列采访与写作活动。

- 小组合作学习：鼓励学生分工协作，共同完成新闻任务。

- 多媒体辅助教学：利用图片、视频、录音等手段丰富教学内容。

六、课程评价

1. 评价方式

- 过程性评价：关注学生在课堂中的参与度、合作表现与进步情况。

- 成果性评价：根据学生撰写的新闻稿件、采访记录、展示成果等进行综合评定。

- 自评与互评：鼓励学生进行自我反思与同伴互评，提升自我认知与批判性思维。

2. 评价标准

- 新闻内容是否准确、完整。

- 表达是否清晰、有条理。

- 团队合作是否积极、有效。

- 创新性与表达力是否突出。

七、课程资源

1. 教材与资料

- 校本教材《我是小记者》

- 简易新闻写作指南

- 校园内外新闻案例集

2. 多媒体资源

- 新闻节目片段（如央视新闻、地方电视台等）

- 学生优秀作品展示平台

- 采访录音与视频素材库

八、课程实施建议

1. 师资培训

- 定期组织教师参加新闻写作与教学方法的培训。

- 鼓励教师与校外媒体、记者建立联系，拓展教学资源。

2. 家校协同

- 鼓励家长参与孩子的新闻实践活动，如协助采访、提供素材等。

- 通过家长会、公众号等方式宣传课程成果，扩大影响力。

3. 课程拓展

- 开展“小小记者团”活动，定期组织外出采访、校园采访等。

- 与社区、学校其他部门联动，打造多维度的新闻实践平台。

九、结语

《我是小记者》课程不仅是一门语文类的实践课程，更是培养学生综合素质的重要载体。通过新闻实践，学生能够更好地认识社会、理解他人、表达自我，为未来的学习与生活奠定坚实的基础。