【夜雨寄北李商隐教案】一、教学目标:
1. 知识与技能:
- 理解诗歌的基本内容和情感表达。
- 掌握古诗的朗读节奏与韵律,提高学生的诵读能力。
- 学习并积累古诗词中的常见意象和表现手法。
2. 过程与方法:
- 通过反复诵读,体会诗歌的语言美和意境美。
- 结合背景资料,理解诗人的情感与创作意图。
- 引导学生进行小组讨论,提升语言表达和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观:
- 感受李商隐诗歌中深沉的情感与细腻的描写。
- 培养学生对古典诗词的兴趣,增强文化认同感。
二、教学重点与难点:
- 重点:理解诗意,体会作者思念之情。
- 难点:把握诗歌中“眼前景”与“心中情”的关系,体会李商隐诗歌含蓄蕴藉的艺术风格。
三、教学准备:
- 多媒体课件(包括诗歌朗诵音频、相关图片等)
- 课文原文及注释材料
- 学生预习任务单
四、教学过程:
1. 导入新课(5分钟)
教师提问:“同学们,你们有没有在下雨天写过信?或者收到过一封信?”引导学生分享个人经历,引出“夜雨”这一情境。接着介绍诗歌题目《夜雨寄北》,解释“寄北”即“寄给北方的亲人或朋友”,引出李商隐这首诗的背景。
2. 初读感知(10分钟)
- 教师范读课文,学生跟读,注意字音、停顿和语气。
- 学生自由朗读,初步感受诗歌的节奏和情感基调。
- 提问:你从诗中感受到怎样的氛围?你认为诗人此时的心情是怎样的?
3. 精读赏析(20分钟)
- 分句讲解:
- “君问归期未有期”:诗人被远在北方的友人询问归期,但自己却无法给出明确答案,表现出一种无奈与惆怅。
- “巴山夜雨涨秋池”:描绘了秋夜雨声淅沥,池水上涨的景象,营造出一种孤寂、凄凉的氛围。
- “何当共剪西窗烛”:诗人想象未来与友人一起在西窗下剪烛夜谈的情景,表达了深切的思念。
- “却话巴山夜雨时”:诗人设想将来重逢时,再回忆今晚的夜雨情景,增添了一种时间的流转与情感的厚重。
- 小组讨论:
- 这首诗是如何通过自然景物来表达情感的?
- “夜雨”在诗中起到什么作用?
4. 拓展延伸(10分钟)
- 展示李商隐的生平简介,了解其创作风格。
- 对比其他诗人描写“夜雨”的作品,如杜甫、白居易等,比较不同诗人的表达方式。
- 鼓励学生尝试用现代语言改写诗句,体验古诗的意境之美。
5. 总结升华(5分钟)
- 教师总结:《夜雨寄北》以简练的语言、细腻的情感,展现了诗人对远方亲人的思念之情。全诗通过对“夜雨”这一自然景象的描写,寄托了深深的怀人之思。
- 引导学生思考:在现代社会中,我们是否也有类似的情感表达方式?如何用更现代的方式表达思念之情?
6. 布置作业(5分钟)
- 背诵并默写《夜雨寄北》。
- 写一篇短文,描述一个让你产生思念之情的场景,并尝试用诗句的形式表达。
- 预习下一首古诗,做好批注和问题记录。
五、板书设计:
```
夜雨寄北 —— 李商隐
君问归期未有期
巴山夜雨涨秋池
何当共剪西窗烛
却话巴山夜雨时
```
六、教学反思:
本节课通过朗读、赏析、讨论等方式,帮助学生深入理解诗歌内容和情感内涵。课堂气氛活跃,学生参与度高,能够较好地完成教学目标。但在拓展部分可以进一步加强,引导学生更深入地思考诗歌与生活的联系。