【夜雨寄北李商隐教案】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解诗歌的基本内容和情感表达。

- 掌握古诗的朗读节奏与韵律，提高学生的诵读能力。

- 学习并积累古诗词中的常见意象和表现手法。

2. 过程与方法：

- 通过反复诵读，体会诗歌的语言美和意境美。

- 结合背景资料，理解诗人的情感与创作意图。

- 引导学生进行小组讨论，提升语言表达和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受李商隐诗歌中深沉的情感与细腻的描写。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，增强文化认同感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗意，体会作者思念之情。

- 难点：把握诗歌中“眼前景”与“心中情”的关系，体会李商隐诗歌含蓄蕴藉的艺术风格。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包括诗歌朗诵音频、相关图片等）

- 课文原文及注释材料

- 学生预习任务单

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在下雨天写过信？或者收到过一封信？”引导学生分享个人经历，引出“夜雨”这一情境。接着介绍诗歌题目《夜雨寄北》，解释“寄北”即“寄给北方的亲人或朋友”，引出李商隐这首诗的背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意字音、停顿和语气。

- 学生自由朗读，初步感受诗歌的节奏和情感基调。

- 提问：你从诗中感受到怎样的氛围？你认为诗人此时的心情是怎样的？

3. 精读赏析（20分钟）

- 分句讲解：

- “君问归期未有期”：诗人被远在北方的友人询问归期，但自己却无法给出明确答案，表现出一种无奈与惆怅。

- “巴山夜雨涨秋池”：描绘了秋夜雨声淅沥，池水上涨的景象，营造出一种孤寂、凄凉的氛围。

- “何当共剪西窗烛”：诗人想象未来与友人一起在西窗下剪烛夜谈的情景，表达了深切的思念。

- “却话巴山夜雨时”：诗人设想将来重逢时，再回忆今晚的夜雨情景，增添了一种时间的流转与情感的厚重。

- 小组讨论：

- 这首诗是如何通过自然景物来表达情感的？

- “夜雨”在诗中起到什么作用？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示李商隐的生平简介，了解其创作风格。

- 对比其他诗人描写“夜雨”的作品，如杜甫、白居易等，比较不同诗人的表达方式。

- 鼓励学生尝试用现代语言改写诗句，体验古诗的意境之美。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：《夜雨寄北》以简练的语言、细腻的情感，展现了诗人对远方亲人的思念之情。全诗通过对“夜雨”这一自然景象的描写，寄托了深深的怀人之思。

- 引导学生思考：在现代社会中，我们是否也有类似的情感表达方式？如何用更现代的方式表达思念之情？

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写《夜雨寄北》。

- 写一篇短文，描述一个让你产生思念之情的场景，并尝试用诗句的形式表达。

- 预习下一首古诗，做好批注和问题记录。

五、板书设计：

```

夜雨寄北 —— 李商隐

君问归期未有期

巴山夜雨涨秋池

何当共剪西窗烛

却话巴山夜雨时

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、赏析、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌内容和情感内涵。课堂气氛活跃，学生参与度高，能够较好地完成教学目标。但在拓展部分可以进一步加强，引导学生更深入地思考诗歌与生活的联系。