【祖父的园子教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握文章中描写景物和人物的写作手法；能够准确朗读并复述课文的主要情节。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生感受作者对童年生活的怀念之情，体会“我”与祖父之间深厚的情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、亲情的热爱，培养学生珍惜生活、感悟美好的情感。

二、教学重难点：

- 重点：理解文中“我”在园子里自由快乐的生活状态，体会祖父的慈爱与宽容。

- 难点：把握作者通过描写园子表达的对童年生活的眷恋与对祖父的怀念之情。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者萧红的背景及作品风格。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有一个让你印象深刻的园子？它给你留下了怎样的回忆？”引导学生分享自己的经历。接着出示课题《祖父的园子》，介绍作者萧红，简要说明本文是她回忆童年时与祖父在一起的生活片段。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语。

2. 教师讲解生词，如“蚂蚱”“倭瓜”“黄瓜”等，帮助学生理解课文内容。

3. 提问：文章主要写了什么内容？你觉得“祖父的园子”是一个怎样的地方？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读课文，重点分析“我”在园子里的活动：

- “我”在园子里干什么？心情如何？

- 祖父是如何对待“我”的？他的性格特点是什么？

2. 引导学生找出描写园子景色的句子，如“花开了，就像睡醒了似的……”，体会作者对自然的热爱与童趣。

3. 通过小组讨论，让学生交流自己最喜欢的部分，并说说为什么喜欢。

（四）深入探究（10分钟）

1. 教师引导学生思考：为什么作者如此怀念祖父的园子？这不仅仅是对一个地方的回忆，更是对亲情、童年和自由的追忆。

2. 结合生活实际，让学生谈谈自己是否也有类似“祖父的园子”这样的记忆，激发情感共鸣。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 阅读萧红的其他作品片段，如《呼兰河传》中的相关段落，拓宽学生的阅读视野。

2. 布置小练笔：以“我的乐园”为题，写一篇短文，描述自己心中最喜爱的地方。

（六）总结升华（5分钟）

教师总结：《祖父的园子》不仅是一篇描写童年生活的散文，更是一首充满温情与诗意的回忆之歌。希望同学们能珍惜身边的美好时光，学会感恩与珍惜。

五、板书设计：

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祖父的园子

——萧红

园子：自由、快乐、充满生机

祖父：慈爱、宽容、陪伴

情感：怀念、亲情、童真

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六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感。在今后的教学中，可以进一步加强朗读指导和语言品味，提升学生的语文素养。