【语文窃读记教学设计】一、教材分析

《窃读记》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，作者林海音通过细腻的描写，讲述了自己童年时因家境贫寒而“窃读”的经历，表达了对知识的渴望与对书籍的热爱。文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够引导学生体会作者在艰难环境中坚持学习的精神，激发学生的阅读兴趣和珍惜学习机会的意识。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握本课生字新词，理解重点词语的含义。

- 理解文章内容，把握作者的情感变化。

- 学习通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品读、讨论等方式，深入理解课文内容。

- 培养学生自主阅读、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对读书的热爱和对知识的渴望。

- 引导学生珍惜现在的学习条件，树立积极向上的学习态度。

三、教学重难点

- 重点：理解作者“窃读”的心理活动，体会其对书的热爱。

- 难点：体会作者在“窃读”过程中所表现出的坚强与执着，感悟文本背后的深层情感。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片资料、课文录音。

- 学生：预习课文，查找作者林海音的相关资料，思考“窃读”是什么意思。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有因为喜欢一本书而偷偷地看？你们是怎么做的？”引发学生兴趣。接着出示课题《窃读记》，引导学生初步感知“窃读”的含义，并简要介绍作者林海音。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，结合上下文理解词语意思。

2. 教师检查预习情况，重点讲解“窃读”、“贪婪”、“惧怕”等词语。

3. 学生分组讨论：课文主要讲了什么内容？作者为什么“窃读”？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 教师引导学生找出描写作者“窃读”时的心理活动的句子，如：“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

2. 分组朗读并交流感受，体会作者对书的渴望。

3. 提问引导：你从哪些地方感受到作者的“窃读”之苦？又从哪些地方感受到她的快乐？

4. 结合生活实际，让学生谈谈自己对“读书”的理解和看法。

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 教师播放一段关于林海音的视频或图片，介绍她的人生经历，帮助学生更全面地理解作者。

2. 鼓励学生分享自己“偷读”的经历，或者讲述一个关于“爱书”的故事。

3. 引导学生思考：今天的我们拥有丰富的图书资源，我们应该如何对待学习？

（五）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 教师总结课文主旨，强调“热爱读书”和“珍惜学习”的重要性。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我与书的故事》。

- 选择自己喜欢的一本书，写一段读后感。

六、板书设计

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窃读记

——林海音

爱书如命

坚持阅读

珍惜学习

```

七、教学反思

本节课以学生为主体，通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感变化。在教学中注重语言的积累与运用，鼓励学生表达自己的观点，提升了学生的阅读能力和情感体验。同时，在课堂中也应注意节奏的把握，避免内容过于冗长，确保学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。