【部编《棉花姑娘》教学设计】一、教材分析

《棉花姑娘》是部编版小学语文二年级下册的一篇童话故事。文章通过“棉花姑娘”与“七星瓢虫”“燕子”“青蛙”之间的对话，生动地讲述了棉花生长过程中遇到的害虫问题，并借助这些动物的帮助，最终解决了问题。课文语言生动形象，情节简单明了，富有童趣，适合低年级学生阅读和理解。

二、学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对故事性强、情节有趣的文章比较感兴趣。同时，他们的识字量有限，阅读能力尚在发展中，因此在教学中应注重朗读、情境创设和互动引导，激发学生的兴趣和参与感。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确认读本课生字词，理解词语的意思。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，了解不同动物在帮助棉花姑娘的过程中所起的作用。

2. 过程与方法：

- 通过角色扮演、小组合作等方式，增强学生对文本的理解和表达能力。

- 引导学生通过观察、想象，体会人物情感和故事情节。

3. 情感态度与价值观：

- 感受助人为乐的美好品质，懂得团结协作的重要性。

- 培养学生热爱自然、保护植物的情感。

四、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握生字词，体会人物情感。

- 难点：理解不同动物在文中所起的不同作用，感悟人与自然和谐相处的道理。

五、教学准备

- 多媒体课件（包含课文插图、动画片段等）

- 生字卡片、词语卡片

- 角色扮演头饰（如“棉花姑娘”“七星瓢虫”“燕子”“青蛙”）

- 教学挂图或图片资料

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示图片：出示棉花田的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它长什么样？”

2. 引出课题：今天我们一起来学习一篇有趣的童话故事——《棉花姑娘》。

3. 板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师出示生字卡片，带领学生认读。

3. 分组讨论：课文讲了一个什么故事？有哪些小动物参加了？它们分别做了什么？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段朗读课文，边读边思考：

- 棉花姑娘为什么生病了？

- 她先后请谁帮忙？结果怎么样？

- 最后是谁帮她治好了病？为什么只有七星瓢虫能治好？

2. 重点讲解：

- “蚜虫”是什么？为什么七星瓢虫能吃掉它们？

- 让学生联系生活实际，说说还有哪些动物可以帮助农作物除害虫。

3. 情境表演：

- 分组进行角色扮演，让学生戴上头饰，模仿课文中的对话，体验人物情感。

- 表演后引导学生评价：你最喜欢哪个角色？为什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：如果你是棉花姑娘，你会怎样感谢这些帮助过你的小动物？

2. 拓展知识：介绍一些常见的益虫和益鸟，让学生了解更多关于生态平衡的知识。

3. 延伸活动：布置小任务——画一画“我心中的棉花姑娘”，并写一句祝福语。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，引导学生复述故事。

2. 提问引导：通过这个故事，你明白了什么道理？

3. 教师总结：我们要学会感恩，懂得帮助别人，也要爱护大自然，保护生态环境。

七、作业布置

1. 抄写生字词，每个写三遍。

2. 为家人讲一讲《棉花姑娘》的故事。

3. 写一段话，描述你最想帮助的小动物。

八、板书设计

```

棉花姑娘 —— 帮助 —— 七星瓢虫

↓↓

病了 → 请燕子 → 不行

病了 → 请青蛙 → 不行

病了 → 请七星瓢虫 → 治好

```

九、教学反思（可选）

本节课通过情境创设、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。但在时间分配上需进一步优化，确保每个环节都能有效落实。后续教学中可以加强学生语言表达能力的训练，提升语文综合素养。