【己亥杂诗教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力：

理解《己亥杂诗》的创作背景、作者龚自珍及其诗歌风格，掌握诗中重点字词的含义及诗句的基本意思。

2. 过程与方法：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生体会诗人情感，感受诗歌的语言美和思想内涵。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对古诗词的兴趣，培养学生热爱祖国文化的情感，理解诗人忧国忧民的情怀。

二、教学重难点

- 重点：理解诗意，把握诗人情感。

- 难点：体会诗歌中“落红不是无情物”的深层寓意，感悟诗人对国家命运的关切。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关背景资料、录音设备。

- 学生：预习课文，查阅龚自珍的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘落红不是无情物’这句诗吗？它出自哪位诗人之手？”

引导学生回忆并说出《己亥杂诗》的作者龚自珍。

接着播放一段关于龚自珍生平的简短视频或展示图片，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和节奏。

2. 疏通文意：

分组讨论，结合注释理解诗意。教师点拨关键句，如“九州生气恃风雷”、“我劝天公重抖擞”等。

（三）深入探究（20分钟）

1. 分析诗歌主题：

引导学生思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？他为什么会有这样的感慨？

2. 品味语言特色：

品析“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句，体会其象征意义与哲理。

3. 联系现实：

引导学生结合当今社会，思考个人与国家之间的关系，以及如何为社会贡献力量。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：

将《己亥杂诗》与其他爱国诗篇进行对比，如陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》，体会不同诗人的爱国情怀。

2. 写作训练：

鼓励学生以“我心中的家国情怀”为主题写一篇短文，表达自己对国家、民族的热爱之情。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结本课内容，强调诗歌不仅是文学作品，更是历史的见证和情感的载体。鼓励学生多读经典，传承中华优秀传统文化。

五、作业布置

1. 背诵并默写《己亥杂诗》。

2. 写一篇300字左右的读后感，谈谈你对“落红不是无情物”的理解。

六、板书设计

```

己亥杂诗

——龚自珍

主题：忧国忧民，希望变革

语言：形象生动，富有哲理

情感：深沉激昂，充满希望

```

七、教学反思（可选）

在本节课中，学生积极参与讨论，能够较好地理解诗歌的情感和思想内涵。但在个别句子的理解上仍需加强引导，今后应注重培养学生的文学鉴赏能力。

备注：本教学设计围绕《己亥杂诗》展开，旨在通过多种教学手段帮助学生深入理解诗歌内容与思想感情，同时提升学生的语文素养和审美能力。