一、教材分析：

《掌声》是一篇情感真挚、语言生动的课文，讲述了小英在同学们的掌声中逐渐变得自信和开朗的故事。通过这个故事，学生能够体会到鼓励与尊重的力量，理解人与人之间应有的关爱与理解。

本课是第二课时，重点在于引导学生深入体会人物情感变化的过程，感悟“掌声”背后蕴含的深意，并能结合生活实际进行情感表达与交流。

二、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字词。

- 有感情地朗读课文，体会人物情感的变化。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物心理。

- 培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：

- 懂得欣赏他人、给予他人鼓励的重要性。

- 培养学生乐观向上、互相帮助的情感态度。

三、教学重难点：

- 重点：体会小英前后性格的变化，理解“掌声”的意义。

- 难点：引导学生联系自身经历，感受鼓励与掌声带来的积极影响。

四、教学准备：

- 多媒体课件（包含课文录音、图片等）

- 生字卡片

- 学生课前预习任务单

五、教学过程：

（一）复习导入（5分钟）

1. 教师提问：“上节课我们学习了《掌声》，谁能说说课文讲了一个怎样的故事？”

2. 学生回顾课文内容，教师板书关键词：小英、自卑、掌声、转变。

3. 引导学生进入新课主题：“今天我们继续走进《掌声》，看看掌声背后隐藏着怎样的情感。”

（二）品读课文，感悟情感（20分钟）

1. 分段阅读，体会情感变化

- 教师引导学生找出描写小英第一次鼓掌和第二次鼓掌的段落。

- 学生自由朗读，思考：两次掌声有什么不同？为什么会有这样的变化？

2. 小组讨论，深入探究

- 小组内交流：你从哪些句子中感受到小英的变化？

- 教师巡视指导，适时点拨。

3. 全班交流，情感升华

- 指名朗读相关段落，其他同学认真倾听。

- 教师引导学生总结：掌声不仅是鼓励，更是对一个人的尊重和认可。

（三）角色扮演，体验情感（10分钟）

1. 分组进行角色扮演：分别扮演小英、同学、老师。

2. 学生根据课文内容进行表演，再现课堂场景。

3. 表演结束后，组织学生谈感受：“如果你是小英，听到掌声时会有什么想法？”

（四）拓展延伸，联系实际（10分钟）

1. 教师提问：“在生活中，你有没有经历过别人的掌声或鼓励？那是什么时候？”

2. 学生举手发言，分享自己的经历。

3. 教师总结：“每个人都有被认可和鼓励的需求，而我们也可以成为别人生命中的‘掌声’。”

（五）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本课内容，强调“掌声”的意义。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我最难忘的一次掌声》。

- 预习下一篇文章，完成预习任务。

六、板书设计：

```

《掌声》

小英：自卑 → 自信

掌声：鼓励 → 尊重

我们：学会欣赏，传递温暖

```

七、教学反思（简要）：

本节课通过多种方式引导学生深入理解课文内涵，激发了学生的情感共鸣。在角色扮演环节中，学生积极参与，增强了课堂的互动性。今后可进一步加强学生语言表达能力的训练，使课堂更加生动有效。