一、教材分析

《灯笼》是部编版语文教材中的一篇散文，作者通过细腻的描写和深情的叙述，展现了灯笼在传统文化中的独特地位与情感价值。文章语言优美，情感真挚，既有对童年回忆的温馨描绘，也有对民族精神的深刻思考。教学中应引导学生在朗读、品味、感悟中体会作者的情感变化，理解灯笼所承载的文化内涵。

二、学情分析

本课面向初中阶段的学生，他们具备一定的阅读能力，但对散文的理解仍需教师引导。部分学生可能对传统节日、民俗文化了解不深，因此教学中应注重文化背景的介绍，激发学生的兴趣与共鸣。

三、教学目标

1. 知识与能力：掌握生字词，理解文章内容，体会散文的语言美与情感美。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品析等方式，提升学生的阅读理解与表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对传统文化的热爱，增强民族文化认同感与自豪感。

四、教学重难点

- 重点：理解灯笼在文中的象征意义，体会作者的情感变化。

- 难点：把握散文“形散神不散”的特点，深入挖掘文章的思想内涵。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于元宵节或春节的视频片段，展示灯笼的美丽景象，引发学生兴趣。提问：“你们见过哪些形式的灯笼？它们给你什么样的感觉？”引导学生分享生活经验，自然引入课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师讲解重点词语，如“氤氲”、“怅惘”等。

3. 提问：文章主要写了什么内容？作者围绕“灯笼”抒发了怎样的情感？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段朗读，逐段分析。

- 回忆儿时看灯笼的情景，营造温馨氛围。

- 描写父亲送灯笼的场景，体现亲情。

- 第三段：讲述灯笼在乡村生活中的作用，展现民俗文化。

- 第四段：联系历史与现实，升华主题，表达对传统文化的热爱与传承。

2. 小组合作探究：

- 为什么作者把灯笼比作“光亮的符号”？

- 文中有哪些细节描写让你印象深刻？为什么？

- 你认为灯笼在文中象征着什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于非物质文化遗产——灯笼制作的纪录片片段。

2. 引导学生思考：我们该如何保护和传承这些传统文化？

3. 布置小作文：以“我心中的灯笼”为题，写一篇短文，表达你对传统文化的理解与情感。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：《灯笼》不仅是一篇优美的散文，更是一曲对传统文化的深情赞歌。希望同学们在今后的学习生活中，能够多关注身边的传统文化，做一个有文化根脉的人。

六、板书设计

```

灯笼

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回忆 —— 情感

民俗 —— 文化

历史 —— 传承

```

七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的学习兴趣，增强了文化认同感。但在教学过程中，部分学生对抽象概念的理解仍有困难，今后可结合更多多媒体资源，帮助学生更好地把握散文的意境与思想。

八、作业布置

1. 完成小作文《我心中的灯笼》。

2. 预习下一课，做好批注。

备注：本教学设计紧扣课程标准，注重学生核心素养的培养，旨在通过《灯笼》这篇课文，让学生在语言学习中感受中华文化的魅力。