教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够理解文章的主要内容，了解恐龙在不同大陆上的分布情况以及它们灭绝的原因。

2. 过程与方法目标：

通过阅读和讨论，学生能够掌握说明文的写作特点，学习作者运用证据支持观点的方法。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生对自然科学的兴趣，增强环境保护意识。

教学重点：

理解文章内容，掌握说明文的写作特点。

教学难点：

如何运用证据支持自己的观点。

教学过程：

一、导入新课

展示一些恐龙的图片，激发学生兴趣。提问：“同学们，你们知道恐龙吗？它们曾经是地球上的主宰，但是现在我们只能通过化石来了解它们。那么，恐龙是如何分布在世界各地的呢？今天我们就一起来学习美国著名科普作家阿西莫夫的这篇文章——《恐龙无处不在》。”

二、初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，思考以下问题：

1. 文章主要讲了什么？

2. 文中提到了哪些科学理论？

三、精读课文，深入分析

1. 分组讨论：每组选择一个段落，概括其主要内容，并找出该段落中的科学依据。

2. 全班交流：各组派代表发言，其他同学可以补充或提出疑问。

3. 教师总结：归纳文章的结构特点，强调说明文的特点——条理清晰、逻辑严密、事实准确。

四、拓展延伸

1. 结合生活实际，谈谈你对保护自然环境的看法。

2. 小组合作，设计一份关于保护恐龙化石资源的手抄报。

五、布置作业

1. 抄写文中重要的科学术语及其解释。

2. 查阅资料，了解更多的恐龙知识，并尝试用说明文的形式写出一篇小短文。

六、板书设计

恐龙无处不在

阿西莫夫

主要观点：板块构造学说解释了恐龙的分布现象

科学依据：南极洲发现恐龙化石

逻辑推理：结合地质学、生物学等多学科知识

以上就是本节课的教学设计，希望通过这节课的学习，能让学生们不仅学到知识，还能培养他们探索未知世界的勇气和好奇心。