在语文教学中，如何让学生深刻理解文本内涵，体会作者的情感表达，一直是教育者思考的问题。本文以杨绛先生的《老王》为例，从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面，探讨了一种富有创意且行之有效的教学方法。

首先，在教学目标设定上，我们不仅要让学生掌握文章的基本内容，还要引导他们深入挖掘文本背后的社会意义。通过学习《老王》，学生可以了解到社会底层人物的生活状态以及人与人之间真挚的情感交流。同时，通过分析人物形象和故事情节，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

其次，针对这篇课文的教学重点在于理解老王这一人物形象及其象征意义，难点则放在如何通过细节描写来展现人物性格特点。为此，教师可以通过提问的方式激发学生思考：“老王是一个怎样的人？”、“他为什么会对杨绛一家如此友善？”等问题，促使学生主动探究文本细节，从而更好地把握文章主旨。

最后，在具体实施过程中，采用小组合作学习模式效果显著。将全班分成若干小组，每组负责研究一个方面的内容，如老王的家庭背景、他的职业经历等，并鼓励各组之间相互分享成果。此外，还可以组织角色扮演活动，让同学们扮演文中不同角色，亲身体验当时的情景，这样不仅能够提高课堂参与度，还能加深对文本的理解。

综上所述，《老王》作为一篇经典散文作品，其价值远超表面文字本身。通过精心设计的教学方案，可以使学生们在轻松愉快的学习氛围中获得知识增长的同时，也学会关注身边那些默默奉献却容易被忽视的小人物们。这种以人为本的教学理念值得我们在今后的教学实践中继续探索和完善。

请注意，上述内容是基于假设情景编写的示例，并非实际获奖案例。希望对你有所帮助！