【非连续性文本熊元义《中国悲剧引论》阅读练习及】在语文学习中，非连续性文本的阅读理解是一项重要的能力培养内容。这类文本通常以图表、数据、说明文字、广告、通知等形式出现，与传统的连续性文本（如小说、散文等）有所不同。它强调信息的提取、整合与分析能力，对学生的逻辑思维和语言运用能力提出了更高的要求。

熊元义先生所著的《中国悲剧引论》是一部探讨中国古典文学中悲剧元素的重要学术著作。虽然该书本身属于文学理论类作品，但在实际教学中，常被用于非连续性文本的阅读训练。例如，教材中可能会选取书中的一些观点、概念或论述片段，作为学生阅读理解的对象。

在进行“非连续性文本熊元义《中国悲剧引论》阅读练习”时，学生需要具备以下几种能力：

1. 信息筛选能力：能够从提供的文本中快速识别出关键信息，如作者的观点、主要论点、论证方式等。

2. 逻辑分析能力：理解文中各部分之间的逻辑关系，判断作者的推理是否合理，是否存在逻辑漏洞。

3. 概括归纳能力：能够将文本中的内容进行提炼和总结，形成清晰的要点或结论。

4. 批判性思维：在理解文本的基础上，能够提出自己的看法，判断作者的观点是否有说服力，是否符合现实情况。

5. 语言表达能力：能够用准确、规范的语言表达自己的理解与思考，特别是在答题过程中体现出良好的书面表达能力。

在实际教学中，教师可以通过设计多样化的练习题来提升学生的非连续性文本阅读能力。例如，可以设置选择题、简答题、判断题、填空题等，让学生在不同题型中锻炼不同的阅读技能。

此外，结合《中国悲剧引论》的内容进行阅读练习，还能帮助学生更好地理解中国传统文化中的悲剧精神，增强文化认同感和审美鉴赏能力。例如，通过分析书中关于“悲剧”的定义、分类及其在中国文学中的表现形式，学生可以更深入地体会古代文人的情感表达和思想内涵。

总之，“非连续性文本熊元义《中国悲剧引论》阅读练习”不仅是一次语言能力的训练，更是一次文化认知的深化过程。通过这样的练习，学生能够在阅读中学会思考，在思考中提升自我。