【《一滴水经过丽江》优课一等奖教学设计】一、教学背景与设计理念

《一滴水经过丽江》是阿来的一篇散文，以第一人称“一滴水”的视角，描绘了丽江古城的自然风光、人文历史和文化气息。文章语言优美，构思独特，富有诗意，是一篇极具文学性和思想性的作品。本课设计旨在通过引导学生深入文本，感受作者独特的写作视角，体会丽江古城的文化魅力，同时提升学生的阅读理解能力与审美鉴赏水平。

教学中坚持以学生为主体，注重读写结合、情境创设与思维拓展，力求在尊重文本的基础上激发学生的想象力和创造力，使学生在学习过程中获得情感体验与文化认同。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，把握“一滴水”视角的独特性。

- 学习并掌握文中描写景物与人物的多种表达方式。

- 提高学生对散文语言的赏析能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入文本。

- 运用多媒体辅助教学，增强课堂的直观性和感染力。

- 鼓励学生进行个性化的阅读体验和表达。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受丽江古城的历史底蕴与人文情怀。

- 培养学生热爱自然、关注文化的意识。

- 引导学生思考个体与环境、生命与时间的关系。

三、教学重难点

- 重点： 理解“一滴水”的叙述视角及其象征意义；品味文章的语言美与意境美。

- 难点： 探究作者通过“一滴水”所传达的思想内涵与情感寄托。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件（含丽江图片、视频片段、课文配乐朗诵）、教学设计、学生练习纸。

- 学生准备：预习课文，了解作者及丽江的相关背景知识。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段丽江古城的风景视频，营造氛围。

- 提问导入：“你心中的丽江是什么样的？”

- 引出课题：“今天我们要跟随一滴水的旅程，走进这座古老而美丽的城市。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画关键词句。

- 小组讨论：文章中的“一滴水”经历了哪些地方？它看到了什么？

- 教师归纳：从雪山到丽江古城，再到大江，最终汇入大海。

3. 精读品味（20分钟）

- 分段精读，重点分析：

- 第一部分：雪山、冰川、溪流，展现自然之美。

- 第二部分：丽江古城的街道、石桥、店铺、人群，体现人文风情。

- 第三部分：夜晚的丽江、月光下的古城、水声潺潺，营造宁静氛围。

- 品味语言：教师引导学生找出描写细腻、富有画面感的句子，并进行朗读和仿写。

4. 深度探究（15分钟）

- 提问引导：

- “为什么作者选择‘一滴水’作为叙述者？”

- “这滴水的旅程有什么象征意义？”

- 学生分组讨论，教师适时点拨，引导学生理解“一滴水”不仅是自然的一部分，也象征着生命的流动与文化的传承。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示丽江其他艺术形式（如纳西古乐、东巴文字等），拓宽学生视野。

- 鼓励学生以“我是一滴水”为题，写一段短文，描述自己眼中的世界。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：通过这节课的学习，我们不仅领略了丽江的美丽风光，更感受到作者对自然与文化的深情。

- 引导学生思考：生活中是否也有像“一滴水”一样的平凡事物，蕴含着不平凡的意义？

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我是一滴水》，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

2. 收集关于丽江或中国古镇的资料，制作一份手抄报或PPT展示。

七、板书设计

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《一滴水经过丽江》

视角独特 —— 一滴水的旅程

语言优美 —— 自然与人文交融

情感深厚 —— 生命与文化的共鸣

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八、教学反思（教师自评）

本节课通过多角度的阅读活动，激发了学生的兴趣与参与感。学生在理解文本的同时，也提升了语言表达能力和审美情趣。但在引导学生深入思考方面仍需加强，未来可结合更多生活实际，帮助学生更好地理解文本内涵。

九、教学评价建议

- 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

- 注重学生在课堂中的表现、参与度与思维深度。

- 鼓励学生互评、自评，提升自我反思能力。

十、教学资源推荐

- 书籍：《阿来散文集》《云南印象》

- 视频：《丽江古城》纪录片片段

- 音乐：纳西族民乐《纳西古调》

结语：

《一滴水经过丽江》不仅是一篇优美的散文，更是一次心灵的旅行。通过本课的教学设计，希望学生能在文字中找到美，在阅读中感悟生命，在思考中认识世界。