【《小数的大小比较》教案设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：使学生掌握小数大小比较的方法，能够正确判断两个或多个小数的大小关系。

2. 过程与方法：通过观察、分析和比较，引导学生理解小数大小比较的规律，培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学生在实际生活中运用数学知识的意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：掌握小数大小比较的基本方法。

- 难点：理解小数位数不同时的比较规则，特别是末尾有零的情况。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、练习题卡、实物教具（如尺子、标尺等）。

- 学生准备：练习本、铅笔、直尺。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师通过生活中的例子引入课题：“同学们，你们知道超市里商品的价格是怎么比较的吗？比如一瓶矿泉水是1.5元，另一瓶是1.8元，哪一瓶更贵呢？”引导学生思考并说出自己的看法，从而引出“小数的大小比较”这一主题。

2. 新知探究（15分钟）

（1）复习整数比较的方法

教师提问：“我们之前学过整数的大小比较，大家还记得怎么比较吗？”引导学生回忆“先看位数，位数多的数大；位数相同，从高位开始逐位比较”。

（2）引导学生探索小数比较方法

出示几个小数进行比较：0.5 和 0.7、0.32 和 0.4、1.25 和 1.27。让学生尝试比较，并说说自己的方法。

教师总结小数比较的步骤：

- 先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；

- 如果整数部分相同，再比较小数部分，从小数点后第一位开始，依次比较每一位；

- 如果某一位上的数字不同，则该位数字大的那个数就大；

- 如果所有位都相同，那么这两个数相等。

3. 合作探究（10分钟）

将学生分成小组，每组完成以下任务：

- 比较两组小数的大小：0.6 和 0.60、1.23 和 1.230、0.5 和 0.500

- 讨论这些小数是否相等，为什么？

教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，分享各自的观点。

4. 巩固练习（10分钟）

出示几道练习题，让学生独立完成：

1. 比较 2.3 和 2.30 的大小。

2. 在 0.5 和 0.50 中填上“>”、“<”或“=”。

3. 按从大到小的顺序排列：0.7、0.70、0.07、0.700

完成后，教师组织学生交流答案，纠正错误，强化知识点。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数比较的关键点：

- 小数的大小比较与整数类似，但需要注意小数点后的位数；

- 末尾的零不影响小数的实际大小；

- 比较时要按位逐个进行，不能只看位数多少。

6. 布置作业（2分钟）

- 完成课本第35页的练习题；

- 回家后和家长一起比较家中物品的价格，用小数表示并进行比较。

五、板书设计：

```

《小数的大小比较》

1. 比较方法：

- 整数部分大的数大；

- 整数部分相同，比较小数部分；

- 从左往右逐位比较；

- 末尾的零不影响大小。

2. 举例：

0.5 < 0.7

1.23 < 1.27

0.6 = 0.60

```

六、教学反思：

本节课通过生活情境导入，激发了学生的学习兴趣；通过小组合作探究，增强了学生的参与感和合作意识；通过分层练习，巩固了学生对小数比较的理解。今后可在教学中加入更多实际应用案例，帮助学生更好地理解和运用所学知识。