【5《可贵的沉默》课堂实录（二外雷义荣）】在一次语文教学中，雷义荣老师执教了人教版小学语文课文《可贵的沉默》。这节课以学生为主体，注重情感体验与思维启发，展现了教师扎实的教学功底和深厚的人文情怀。

课堂伊始，雷老师通过一个简单而富有启发性的问题导入：“你们有没有在某个时刻选择保持沉默？为什么？”这一问题迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的思考兴趣。学生们纷纷举手发言，分享自己在生活中经历过的“沉默”瞬间，有的是因为害羞，有的是因为不知如何表达，还有的是因为不想破坏气氛。这些真实的经历让课堂氛围变得轻松而温暖。

接下来，雷老师引导学生进入课文内容。她没有直接讲解文章结构或生字词，而是先让学生自由朗读课文，边读边思考：“文中提到的‘沉默’是什么意思？为什么说它‘可贵’？”这种开放式的问题设计，鼓励学生主动思考、独立分析，而不是被动接受知识。

在深入阅读后，雷老师组织学生进行小组讨论，围绕“沉默”的意义展开交流。她特别关注学生的情感体验，适时引导他们结合自身经历去理解课文中的情感变化。例如，在分析“孩子们沉默”的那段时，她问：“如果换作是你，你会怎么做？你当时的心情是怎样的？”这样的提问不仅加深了学生对文本的理解，也让他们在情感上产生了共鸣。

课堂的高潮出现在师生互动环节。雷老师邀请几位学生扮演课文中的角色，重现“沉默”发生的场景。通过情境再现，学生们更加直观地感受到人物的心理变化，也更深刻地体会到“沉默”背后所蕴含的尊重与理解。

最后，雷老师总结道：“有时候，沉默不是无言，而是一种深沉的情感表达。它让我们学会倾听，学会理解，也学会了尊重他人。”这句话不仅点明了课文的主题，也为整堂课画上了圆满的句号。

整堂课中，雷义荣老师始终坚持以学生为中心，注重情感教育与语言训练的结合，既提升了学生的语文素养，也培养了他们的人文关怀意识。她的教学风格自然流畅，充满智慧与温度，为听课者留下了深刻的印象。