【《再见了,亲人》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文中出现的重点词语和句式。

- 通过朗读和分析，体会作者表达的情感和语言特色。

2. 过程与方法目标：

- 通过情境创设、角色扮演等方式，引导学生深入体会人物情感。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受军民之间深厚的情谊，激发学生对英雄人物的崇敬之情。

- 引导学生珍惜和平生活，树立爱国意识。

二、教学重难点

- 重点：

理解文章中“亲人”所指的对象及其背后的情感内涵；体会作者对志愿军战士的深情厚谊。

- 难点：

把握文中“再见”背后的复杂情感，理解作者在告别中蕴含的不舍与敬仰。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料（如抗美援朝历史简介）、课文录音。

- 学生准备：预习课文，查找相关历史背景信息，思考“亲人”的含义。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 教师播放一段关于抗美援朝的纪录片片段或图片，引导学生进入情境。

- 提问：“你们知道‘亲人’在战争年代意味着什么吗？”

- 引出课题《再见了，亲人》，并板书标题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

- 教师出示重点词语（如“送行”、“泪眼”、“依依不舍”等），进行讲解和辨析。

- 分组讨论：文中的“亲人”指的是谁？他们之间的关系是怎样的？

3. 精读品析（20分钟）

- （1）分段朗读，体会情感

教师引导学生逐段朗读课文，结合语境分析人物情感。

例如：

- “大娘，回去吧！”这句话表达了怎样的情感？

- “您为我们付出了这么多，我们怎么能不感激呢？”这句话体现了怎样的情感？

- （2）角色扮演，深化体验

学生分角色朗读，模拟“大娘”、“小金花”、“大嫂”等人物的语气和情感，增强代入感。

- （3）情感升华，拓展延伸

教师引导学生思考：

- 如果你是那个送别的人，你会说什么？

- 在今天的生活中，我们是否还有“亲人”？他们是谁？

4. 总结提升（10分钟）

- 教师总结课文主题：

文章通过三个感人至深的故事，展现了中国人民志愿军与朝鲜人民之间深厚的军民情谊。

“再见了，亲人”不仅是告别的语言，更是一种深情的告别与铭记。

- 学生谈收获：

鼓励学生分享自己对“亲人”这一概念的理解，以及从课文中学到的情感与道理。

5. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的“亲人”》，结合自身经历谈谈对“亲人”的理解。

- 朗读课文，尝试用不同语气表达不同人物的情感。

五、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受人物情感，激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验与语言表达训练，使课堂更加生动有效。

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备注： 本教学设计注重学生的情感体验与语言实践，旨在让学生在阅读中感悟，在交流中成长，真正实现语文教学的人文性与工具性的统一。