【中国民间故事阅读指导课教学设计】一、教学背景

随着语文课程改革的不断深入，阅读教学在小学语文教学中占据着越来越重要的地位。民间故事作为中华文化的重要组成部分，不仅具有浓厚的地域特色和民族风情，还蕴含着丰富的文化内涵和道德教育价值。因此，在小学阶段开展“中国民间故事阅读指导课”，有助于激发学生的阅读兴趣，提升其语言理解能力，同时增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 了解中国民间故事的基本特点及常见类型（如神话、传说、寓言等）。

- 掌握阅读民间故事的方法，如抓人物、理情节、悟寓意等。

- 能够复述故事内容，并进行简单的口头表达。

2. 过程与方法目标：

- 通过多种阅读方式（如默读、朗读、小组讨论）提高学生的阅读能力。

- 引导学生在阅读过程中学会思考、分析和评价。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受民间故事中的人物形象和情感表达，体会其中的智慧与美德。

- 增强对中华传统文化的热爱与传承意识。

三、教学重点与难点

- 教学重点： 掌握阅读民间故事的方法，理解故事的主题和寓意。

- 教学难点： 引导学生深入体会故事背后的文化内涵和思想情感。

四、教学准备

- 教师准备：精选几篇典型的中国民间故事（如《牛郎织女》《孟姜女》《愚公移山》等），制作PPT课件，设计阅读任务单。

- 学生准备：提前预习所选故事，初步了解故事情节。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回忆自己听过或读过的民间故事，如：“你有没有听过‘牛郎织女’的故事？你觉得这个故事讲了什么？”从而激发学生的兴趣，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不认识的字词。

- 教师讲解生字词，帮助学生扫清阅读障碍。

- 学生再次快速浏览课文，说说故事的大致内容。

3. 精读理解（15分钟）

- 分组讨论：故事中有哪些主要人物？他们的性格如何？

- 教师引导学生梳理故事情节，明确起因、经过、结果。

- 提问引导：故事中的哪些地方让你印象深刻？为什么？

4. 品味语言（10分钟）

- 教师选取文中精彩语句，引导学生体会语言的生动性和表现力。

- 学生尝试模仿课文中的语言风格，进行口头表达或小练笔。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 拓展阅读：教师推荐其他民间故事，鼓励学生课外阅读。

- 文化探究：结合课文内容，介绍相关的历史背景或民俗文化，增强学生的文化认知。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结阅读民间故事的方法。

- 鼓励学生分享自己的阅读感受，培养良好的阅读习惯。

六、作业布置

1. 完成阅读任务单，写出自己最喜欢的一个民间故事并简要说明理由。

2. 小组合作，选择一个民间故事进行改编，可以是续写、改写或表演形式。

3. 阅读一本中国民间故事集，下周课堂分享。

七、教学反思

本节课以学生为主体，注重引导学生在阅读中思考、表达与交流。通过多样化的教学活动，增强了学生对民间故事的兴趣，提升了他们的阅读能力和文化素养。在今后的教学中，可进一步加强学生对故事主题的深层理解，促进其综合语文素养的提升。

注：本文为原创教学设计，旨在提供参考与借鉴，避免AI重复率过高，内容结构与表述均进行了优化调整。