【古诗《题西林壁》经典教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解诗句的意思，掌握古诗的字词含义。

- 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生感受古诗的语言美和意境美。

- 培养学生的想象力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对自然景色的热爱之情。

- 理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理意义，启发学生多角度看待问题。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗句内容，体会诗人的情感和哲理。

- 难点：领悟“当局者迷，旁观者清”的道理，并联系实际生活进行思考。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、录音材料。

- 学生准备：预习课文，查找苏轼的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放庐山风景视频或展示庐山图片，激发学生兴趣。

2. 提问导入：“同学们，你们知道庐山吗？你对庐山有什么印象？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写庐山的古诗——《题西林壁》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读，学生跟读。

2. 学生自由朗读，注意字音、节奏。

3. 教师讲解生字词：

- 题：题写、题诗。

- 西林壁：西林寺的墙壁。

- 不识：不认识。

- 真面目：真实的面貌。

- 缘：因为。

4. 学生齐读全诗，初步感知诗意。

（三）精读品析（15分钟）

1. 分句讲解：

- “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

- 解释：从正面看是连绵的山岭，从侧面看是高耸的山峰，远近高低，景色各异。

- 引导学生想象画面，感受庐山的壮丽。

- “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

- 解释：不能看清庐山的真实面貌，是因为自己身处山中。

- 引导学生思考：为什么身处其中反而看不到全貌？

2. 小组讨论：

- 你有没有类似的经历？比如在考试中，因为太紧张而看不清题目？

- 这首诗告诉我们什么道理？

3. 教师总结：

- 诗人借庐山之景，表达了一个深刻的哲理：要全面认识事物，必须跳出局部的局限，从整体出发。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 欣赏其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》《春晓》等。

2. 结合生活实际，让学生举例说明“当局者迷，旁观者清”的现象。

3. 播放配乐朗诵，加深学生对诗歌情感的理解。

（五）巩固练习（5分钟）

1. 默写古诗。

2. 完成填空练习：

- “______，______”这两句诗表达了诗人对庐山景色的赞美。

- “______，______”这两句诗蕴含着深刻的哲理。

（六）课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调古诗不仅有美景，还有深意。

3. 鼓励学生多读古诗，提高文学素养。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《题西林壁》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解。

3. 收集其他描写山水的古诗，下节课交流分享。

六、教学反思：

本节课以学生为主体，注重朗读与感悟，结合生活实际，帮助学生理解古诗内涵。在今后的教学中，应进一步加强学生对古诗语言风格的把握，提升其审美能力和思维深度。