一、教材分析

《大还是小》是2016年部编人教版小学语文一年级上册的一篇课文，属于识字与阅读结合的课文。文章通过一个小男孩在成长过程中对“大”与“小”的感受和思考，引导学生理解“大”与“小”是相对的，生活中许多事物并不是绝对的，而是随着环境和视角的不同而变化。

本课语言简洁、富有童趣，贴近儿童生活实际，适合一年级学生的认知水平和心理特点。通过学习本文，可以培养学生观察生活、思考问题的能力，同时激发他们对语言文字的兴趣。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 正确认读“大、小、自、己、穿、衣、服、饭、吃、行、走、动、静、看、听、说、想”等生字。

- 理解课文内容，能够有感情地朗读课文。

- 学会用“大”和“小”进行简单的比较表达。

2. 过程与方法目标：

- 通过情境创设、角色扮演等方式，增强学生的参与感和理解力。

- 引导学生在阅读中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受成长中的变化，体会“大”与“小”是相对的。

- 培养学生积极思考、勇于表达的情感态度。

三、教学重点与难点

- 重点： 正确认读生字，理解课文内容，学会用“大”和“小”进行简单表达。

- 难点： 理解“大”与“小”的相对性，体会文中主人公的成长变化。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、生字卡片、图片、录音设备等。

- 学生准备：预习课文，查找与“大”“小”相关的词语或故事。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一张图片，上面是一只小兔子和一只大象，提问：“这只小兔子和大象比，谁大？谁小？”引导学生说出自己的想法，引出课题《大还是小》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？

2. 学生自由朗读课文，标出生字，注意读音。

3. 教师出示生字卡片，带领学生认读，重点指导“自、己、穿、吃、行、动、静、看、听、说、想”等字。

（三）精读课文，理解内容（15分钟）

1. 分段讲解课文内容，引导学生理解每个自然段的意思。

2. 提问互动：

- 小男孩觉得自己什么时候“大”？什么时候“小”？

- 为什么他觉得“大”又觉得“小”？

- 你有没有类似的经历？和同学分享一下。

3. 引导学生体会“大”与“小”的相对性，举例说明。

（四）拓展延伸，深化理解（10分钟）

1. 情境模拟：请学生扮演文中的小男孩，表演自己在不同情境下的“大”和“小”。

2. 生活联系：让学生说说自己在哪些情况下觉得自己“大”，哪些情况下觉得自己“小”。

3. 集体讨论：教师引导学生思考“大”和“小”是不是绝对的？生活中还有哪些例子？

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾课文内容，巩固生字词。

2. 教师总结：今天我们学到了“大”和“小”是相对的，生活中很多东西都不是绝对的，我们要学会从不同的角度看问题。

3. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，做一个善于发现的孩子。

六、作业布置

1. 朗读课文3遍，家长签字。

2. 用“大”和“小”各造一个句子，写在作业本上。

3. 和爸爸妈妈一起找一找生活中“大”和“小”的例子，下节课分享。

七、板书设计

```

大 还 是 小

大 —— 小

小 —— 大

相 对 的

```

八、教学反思

本节课以学生为中心，注重引导学生在阅读中思考，在交流中表达。通过多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂的互动性和趣味性。今后在教学中应更加关注学生的个性化表达，鼓励他们大胆发言，培养独立思考的能力。