一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“长生果”的象征意义，并掌握文中出现的生字词。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生体会作者对书的热爱和书籍对成长的重要影响，培养学生良好的阅读习惯。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对阅读的兴趣，树立“读书可以改变人生”的信念，培养积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解“长生果”在文中的含义，体会作者对书的情感。

- 难点： 引导学生结合自身生活经验，感悟阅读对个人成长的意义。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找“长生果”的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有听说过‘长生果’？它是什么？”

学生自由发言后，教师出示“长生果”图片或实物（如花生），引导学生思考：为什么叫“长生果”？它有什么特别之处？

接着引入课题：“今天我们要学习一篇关于‘长生果’的文章，但它并不是我们平时所说的植物果实，而是指——书。让我们一起走进《我的长生果》。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，注意读音和停顿。

2. 教师出示生字词卡片，指导学生认读并书写。

3. 学生分组讨论：课文主要讲了什么内容？作者把书比作“长生果”说明了什么？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 品读语言，感受情感：

教师引导学生找出文中描写作者读书时的感受的句子，如“我像饥饿的人扑在面包上一样”，让学生体会作者对书的渴望。

2. 分析比喻，理解象征：

引导学生思考：“长生果”在这里象征着什么？为什么作者会把书比作“长生果”？

鼓励学生结合自己的阅读经历谈感受。

3. 联系实际，拓展思维：

提问：“你有没有像作者一样，因为一本书而改变了自己的想法或行为？请举例子。”

（四）课堂小结（5分钟）

教师总结：

“书就像长生果一样，能滋养我们的精神世界，陪伴我们成长。希望同学们都能爱上阅读，从书中汲取力量。”

（五）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我的长生果》，谈谈你最喜欢的一本书以及它带给你的影响。

2. 阅读推荐书目《城南旧事》《草房子》等，写一段读书笔记。

五、板书设计：

```

我的长生果

长生果 → 书

饥饿的人 → 对书的渴望

成长 → 阅读的力量

品味语言 → 感受情感

联系实际 → 深化理解

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课以“长生果”为切入点，引导学生理解文本内涵，激发了学生的阅读兴趣。在教学过程中，注重学生的情感体验和语言积累，但在引导学生深入思考方面还有待加强。今后应更多地鼓励学生表达自己的观点，提升课堂互动性。

七、教学资源推荐：

- 《城南旧事》林海音

- 《草房子》曹文轩

- 《爱的教育》亚米契斯

- 《小王子》圣埃克苏佩里

备注：

本教案根据教材内容进行合理改编，力求贴近学生实际，增强课堂趣味性和实效性。