一、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够正确朗读课文，理解“洪水”“疏导”“三过家门而不入”等关键词语的含义，掌握故事的主要内容和人物形象。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受大禹为治理洪水坚持不懈、舍小家为大家的精神，激发学生对古代英雄人物的敬仰之情，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

理解大禹治水的过程和他坚韧不拔、无私奉献的精神。

- 教学难点：

引导学生体会“疏导”与“堵截”的区别，理解其背后蕴含的智慧与哲理。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如大禹治水的插图、黄河水患示意图等）。

- 学生准备：预习课文，了解大禹的基本背景信息。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你们知道中国历史上有哪些著名的治水英雄吗？”

引导学生说出“大禹”，并出示“大禹治水”的课题。

播放一段关于大禹治水的动画短片或图片，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师纠正发音，讲解重点词语（如“洪水”“疏导”“三过家门而不入”）。

- 分组讨论：课文讲了一个什么故事？大禹是怎么治理洪水的？

3. 精读品析（15分钟）

- 教师引导学生逐段分析课文

- 介绍洪水的危害。

- 大禹采用“疏导”的方法治水。

- 第三段：讲述“三过家门而不入”的故事。

- 提问引导：

- 为什么大禹要“疏导”而不是“堵截”？

- “三过家门而不入”说明了什么？

- 你从大禹身上学到了什么精神？

4. 角色扮演（10分钟）

组织学生分角色表演“三过家门而不入”的情节，鼓励学生用自己的语言表达人物情感，加深对人物形象的理解。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 讨论：如果你是大禹，你会怎么做？

- 布置小任务：查找其他中国古代治水的故事，如李冰父子修都江堰，进行分享。

6. 总结提升（5分钟）

教师总结：大禹用智慧和毅力战胜了洪水，他的精神值得我们学习。希望同学们在生活中也能像大禹一样，面对困难不退缩，勇敢坚持。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的大禹》。

2. 与家人分享《大禹治水》的故事，并记录他们的感受。

六、板书设计

```

《大禹治水》

洪水危害 → 疏导治水

三过家门 → 无私奉献

精神传承 → 坚持不懈

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种教学方式，调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。但在引导学生理解“疏导”与“堵截”的区别时，部分学生仍存在困惑，需在今后教学中加强引导与举例说明。

备注：本教学设计注重学生的情感体验与思维发展，力求在传授知识的同时，培养学生的语文素养和人文情怀。