一、教材分析

《台阶》是李森祥创作的一篇短篇小说，收录在初中语文教材中。文章以“我”的视角，讲述了父亲一生与“台阶”之间的故事，通过细腻的描写展现了父亲的坚韧、执着以及对尊严的追求。小说语言朴实，情感真挚，具有很强的现实意义和教育价值。

本课的教学重点在于引导学生理解人物形象，体会作者的情感表达，并通过对“台阶”这一意象的解读，感悟生活中的平凡与伟大。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字词及重要语句的含义。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论等方式，培养学生独立阅读和分析文本的能力。

- 引导学生从语言、情节、人物等方面深入理解作品内涵。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受父亲勤劳、坚韧、自尊的性格特点。

- 培养学生尊重父母、珍惜家庭的情感意识。

三、教学重难点

- 重点： 分析父亲形象，理解“台阶”象征的意义。

- 难点： 引导学生体会作者对父亲复杂的情感，理解文中蕴含的生活哲理。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查找作者李森祥的简介及相关作品。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有注意到自己家门前的台阶？它们有什么特别的意义吗？”

引导学生思考“台阶”在日常生活中的作用，引出课文主题。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，初步了解内容。

2. 教师检查生字词掌握情况，如“凹凸、门槛、涎水”等。

3. 提问：文章主要写了什么？围绕“台阶”展开的故事有哪些？

（三）深入探究（20分钟）

1. 人物分析：

- 父亲是一个怎样的人？结合文中具体描写进行分析。

- 如：“他觉得坐在青石台阶上很舒服”，“他总是把屋檐下的台阶擦得干干净净”。

2. 意象分析：

- “台阶”在文中不仅指物理上的台阶，更象征着父亲对地位、尊严的追求。

- 引导学生联系现实生活，思考“台阶”是否也存在于我们生活中。

3. 情感体验：

- 作者对父亲的情感是复杂的，既有敬佩，也有心疼。

- 引导学生体会这种复杂情感，学会换位思考。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 讨论：你认为父亲值得尊敬吗？为什么？

2. 小组合作：以“我的父亲”为题，写一段话，表达对父母的感情。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结：

- 《台阶》通过一个普通农民的故事，表达了对父辈辛勤付出的敬意。

- “台阶”不仅是物质的象征，更是精神的寄托。

- 鼓励学生在生活中多关注家人，珍惜亲情。

六、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 写一篇小作文，题目为《我眼中的父亲》。

3. 阅读李森祥的其他作品，如《小学时代》，比较其写作风格。

七、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物内心世界。但在情感引导方面还需加强，部分学生对“台阶”的象征意义理解不够深入，需在今后教学中进一步强化。

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八、板书设计

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《台阶》教学案

——李森祥

台阶：象征尊严与追求

父亲：勤劳、坚韧、自尊

情感：敬佩与心疼并存

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