一、教学目标：

1. 理解课文《手术台就是阵地》的基本内容和中心思想，体会革命时期医护人员的英勇精神。

2. 学习文中描写人物语言、动作和心理活动的表达方式，提高阅读理解能力。

3. 激发学生的爱国情感和责任感，培养勇于担当、无私奉献的精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“手术台就是阵地”的深刻含义，感受医生在战争环境下的坚定信念。

- 难点：体会文中人物的情感变化，理解在极端环境下坚守岗位的意义。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“在战争年代，除了战士，还有哪些人在为国家奋斗？”引出“医生”这一职业，自然过渡到课文《手术台就是阵地》。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师提出问题：

- 文中讲的是谁？

- 他在什么情况下工作？

- 他的工作环境如何？

引导学生初步了解故事背景和主要人物。

3. 精读分析（20分钟）

分段讲解课文内容，重点分析以下几点：

- 医生在战火纷飞中坚持手术，体现了怎样的精神？

- 作者是如何描写医生的言行和心理活动的？

- “手术台就是阵地”这句话的象征意义是什么？

教师可结合具体语句进行分析，如：“他不顾一切地工作着，仿佛那不是手术台，而是战场。”通过这样的句子，让学生感受到医生的敬业与无畏。

4. 小组讨论（10分钟）

提出问题：

- 如果你是文中的医生，你会怎么做？

- 在和平年代，我们又该如何“守住自己的‘阵地’”？

引导学生联系实际，思考责任与担当。

5. 拓展延伸（5分钟）

教师介绍一些在战争或灾难中坚守岗位的医护人员的事迹，如白求恩、钟南山等，增强学生对“守土有责”的理解。

6. 总结升华（5分钟）

教师总结课文主旨，强调在任何时代，都有人默默守护着我们的生活。鼓励学生学习这种精神，在自己的“岗位”上努力拼搏。

四、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我的“阵地”》，描述你在学习或生活中如何尽职尽责。

2. 选择一段课文内容，用自己的话复述，并写出你从中得到的启发。

五、板书设计：

```

手术台就是阵地

┌───────────────┐

│医生：勇敢、坚定 │

└───────────────┘

↓

战争环境 → 坚守岗位

↓

精神象征：责任、奉献、信仰

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解课文内涵，激发了学生的情感共鸣。在今后的教学中，可以更多地结合现实生活，让学生在情境中感悟责任与担当。