一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握词的基本常识，了解毛泽东的生平及其创作背景。

- 理解《沁园春·长沙》的思想内容和艺术特色。

- 学习词中运用的意象和表现手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌情感。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受青年毛泽东的豪情壮志与革命理想，激发学生的爱国情怀。

- 引导学生树立积极向上的人生观和价值观。

二、教学重难点

- 重点： 理解词中所描绘的湘江秋景及作者抒发的革命豪情。

- 难点： 把握词中“以景写情”的艺术手法，体会诗人深沉的情感与远大的抱负。

三、教学方法

- 诵读法：通过反复朗读，感受诗词的韵律美与情感美。

- 讲解法：结合背景资料，帮助学生理解作品内涵。

- 讨论法：组织小组讨论，提升学生的思维能力和表达能力。

- 多媒体辅助教学：利用图片、音频等资源，增强课堂的直观性和感染力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：播放一段关于湖南长沙的风景视频，引导学生感受湘江的壮阔。

2. 提问导入：你对毛泽东有哪些了解？你是否知道他年轻时的经历？

（二）整体感知（10分钟）

1. 初读课文：学生自由朗读《沁园春·长沙》，注意字音、节奏。

2. 教师示范朗读：教师有感情地朗读课文，帮助学生把握情感基调。

3. 初步理解：学生交流初读感受，教师简要介绍写作背景。

（三）文本分析（20分钟）

1. 分段讲解：

- 上片：描写秋景，展现自然之美与青春豪情。

- 下片：回忆往事，抒发革命理想与抱负。

2. 重点分析：

- “万类霜天竞自由”一句，体现万物在秋日中蓬勃生长的景象，象征着时代的生机。

- “问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的点睛之笔，表现出诗人对国家命运的深切关注。

3. 语言赏析：

- 分析词中使用的比喻、拟人、对仗等修辞手法。

- 感受词的语言凝练、意境深远的特点。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读：比较《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》在主题、情感、风格上的异同。

2. 联系现实：引导学生思考，作为新时代的青年，应如何继承和发扬革命精神。

（五）总结升华（5分钟）

1. 学生总结：请学生谈谈本节课的收获与感悟。

2. 教师总结：强调这首词不仅是对自然的赞美，更是对理想的追求。鼓励学生树立远大志向，为实现中华民族伟大复兴而努力。

五、作业布置

1. 背诵并默写《沁园春·长沙》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“风华正茂，书生意气”的理解。

3. 预习下一首诗词，做好读书笔记。

六、板书设计

```

《沁园春·长沙》

——毛泽东

上片：秋景图 —— 自然之美 + 青春豪情

下片：忆往昔 —— 革命理想 + 国家情怀

关键词：万类霜天、峥嵘岁月、谁主沉浮

主旨：抒发革命豪情，表达青年担当

```

七、教学反思（课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进毛泽东的内心世界，增强了他们对诗词的理解和情感共鸣。但在课堂节奏和学生参与度方面仍有提升空间，今后将更加注重互动与启发式教学。