一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解并掌握文中重点文言词语和句式，积累常见文言实词和虚词的用法。

- 能够准确朗读课文，理解文章内容，把握作者的情感表达。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生逐步深入理解文本内涵。

- 培养学生结合背景资料分析作品的能力，提升文言文阅读水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对自然山水的热爱之情，体会其高雅的情趣与审美追求。

- 激发学生对祖国传统文化的兴趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文章内容，掌握文言词汇及句式，感受作者的思想感情。

- 难点：体会作者在描写山水时所表达的独特情感与人生志趣。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料（如作者陶弘景的生平、南北朝时期的文化背景等）。

- 学生准备：预习课文，查阅生字词含义，初步了解文章大意。

四、教学过程：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入（5分钟）

- 展示几幅中国山水画，引导学生感受自然之美，引出“山水”这一主题。

- 提问：“你心中最美的风景是什么？为什么？”激发学生兴趣。

2. 作者简介（5分钟）

- 介绍陶弘景及其时代背景，说明其隐居山林、寄情山水的生活方式，为理解文章情感做铺垫。

3. 初读课文（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调。

- 学生自由朗读，标出生字词，尝试疏通文意。

第二课时：精读与理解

1. 字词讲解（10分钟）

- 分组讨论，找出文中重点文言词汇，如“书”、“交辉”、“四时”、“晓雾将歇”等，教师进行讲解和归纳。

- 结合课后注释，完成基础练习题。

2. 内容解析（15分钟）

- 引导学生逐句分析课文，理解作者如何描绘山川之美，体会其情感表达。

- 通过提问引导学生思考：“作者为何写这封信？他想表达什么？”

3. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：文章结构如何安排？有哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

- 各组代表发言，教师点评补充。

第三课时：拓展与升华

1. 情感升华（10分钟）

- 结合作者的生平，引导学生理解其“隐逸”的情怀，感悟古人对自然与生活的态度。

- 引导学生联系现实生活，思考现代人如何在快节奏生活中寻找内心的宁静。

2. 写作迁移（15分钟）

- 以“我心中的山水”为题，写一段短文，要求语言优美，体现个人对自然的感悟。

- 学生互评，教师点评，鼓励个性表达。

3. 总结与作业（5分钟）

- 总结本课所学内容，强调文言文学习的方法与技巧。

- 布置作业：背诵课文，完成课后练习题，并写一篇300字左右的读后感。

五、板书设计：

```

《答谢中书书》

——陶弘景

一、作者简介：陶弘景，南朝文学家、道士，隐居山林。

二、内容概要：描绘山水之美，抒发隐逸情怀。

三、重点词语：

书、交辉、四时、晓雾、猿鸟、沉鳞、欲界、仙都、未复有能与其奇者

四、情感主旨：热爱自然，向往自由，追求精神超脱。

```

六、教学反思：

本节课注重文言文基础知识的落实，同时兼顾学生的情感体验与思维训练。通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的文言文阅读能力。在今后的教学中，可进一步加强学生对古文意境的理解与表达能力的培养。

备注：本教案根据教材内容和学生实际设计，具有较强的可操作性与实用性，适用于初中语文课堂教学。