一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解陶渊明的生平及其在文学史上的地位。

- 掌握《归园田居》（其一）的基本内容和情感表达。

- 学习诗中运用的意象和表现手法，如比喻、对比等。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，提高学生的古诗鉴赏能力。

- 引导学生结合时代背景理解诗人的情感和思想。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受陶渊明对田园生活的热爱与对官场生活的厌弃。

- 培养学生对自然、自由生活的向往与追求。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 理解诗中所表达的归隐情怀与对自然生活的向往。

- 分析诗中的意象和语言特色。

- 难点：

- 理解陶渊明“不为五斗米折腰”的精神内涵。

- 结合历史背景分析诗人选择归隐的原因。

三、教学准备

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片等）

- 陶渊明简介及《归园田居》的创作背景资料

- 学生预习课文，初步感知诗歌内容

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们是否曾经想过远离喧嚣，回归自然？如果有一天你有机会选择生活的方式，你会如何选择？”引导学生思考人生选择与理想生活的关系，引出陶渊明的归隐生活。

2. 走近作者（8分钟）

介绍陶渊明的生平：东晋著名诗人，名潜，字渊明，号五柳先生。曾做过小官，但因不愿与世俗同流合污，最终辞官归隐，过着田园生活。他是中国第一位田园诗派的代表人物，被誉为“古今隐逸诗人之宗”。

3. 初读感知（10分钟）

- 教师配乐朗读课文，学生听读并体会节奏与情感。

- 学生齐读课文，注意停顿与语气。

- 学生自由朗读，尝试用自己的语言概括诗歌大意。

4. 精读品析（20分钟）

逐句讲解《归园田居》（其一），分析诗句：

- “少无适俗韵，性本爱丘山。”

解释：从小就不适应世俗的风气，天性喜爱山林田野。表达诗人与世俗格格不入的性格。

- “误落尘网中，一去三十年。”

解释：误入仕途的牢笼，一去就是三十年。表达诗人对官场生活的悔恨与无奈。

- “久在樊笼里，复得返自然。”

解释：长久地被困在牢笼中，如今终于重归自然。表达了诗人摆脱束缚后的喜悦与满足。

5. 深入探究（15分钟）

- 问题探讨：

1. 为什么陶渊明会选择归隐？他的归隐是一种逃避还是一种追求？

2. 诗中哪些词语最能体现他对田园生活的热爱？

3. 你如何看待陶渊明“不为五斗米折腰”的精神？

- 小组讨论：

分组讨论以上问题，并派代表发言，教师适时引导总结。

6. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读：简要介绍陶渊明其他田园诗作，如《饮酒·其五》《桃花源记》等，帮助学生更全面了解其创作风格。

- 情感升华：联系现实生活，鼓励学生思考自己心中的“田园”是什么，是否也有自己的“归隐”之路。

7. 小结与作业（2分钟）

- 小结：

陶渊明用朴实的语言表达了对自由生活的渴望与对自然的热爱，他的归隐不仅是个人的选择，也体现了士人精神的独立与高洁。

- 作业布置：

1. 背诵《归园田居》（其一）。

2. 写一篇短文，谈谈你对“归园田居”这一主题的理解。

五、板书设计

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陶渊明《归园田居》

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│作者：陶渊明 │

│体裁：五言古诗 │

│主题：归隐田园 │

│情感：厌倦官场，热爱自然│

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六、教学反思（课后）

本节课通过诵读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解陶渊明的思想感情与艺术风格。在今后的教学中，可进一步加强对古代文人精神世界的挖掘，提升学生的文化素养与审美能力。