在教授《扁鹊治病》这篇课文时，我深刻体会到寓言故事在学生德育教育中的重要性。这则故事通过扁鹊四次进见蔡桓公却屡遭拒绝的情节，向学生传递了防微杜渐、及时改正错误的道理。
首先，在教学过程中，我注重引导学生分析人物性格特征。扁鹊作为一位医术高明的医生，他具有强烈的责任感和敏锐的观察力。而蔡桓公则表现出固执己见、讳疾忌医的性格特点。通过角色对比，让学生认识到盲目自信的危害性，以及虚心接受他人意见的重要性。
其次，我鼓励学生联系实际生活进行思考。例如，当发现身体出现小病痛时应该怎么办？如果工作中遇到问题又该如何处理？这些问题激发了学生的共鸣，并促使他们将所学知识运用到日常生活中去。
此外，在课堂互动环节中，我还设计了一些情景模拟活动。让一部分同学扮演扁鹊劝说病人就医的角色，另一部分扮演病人拒绝治疗的态度。这样不仅活跃了课堂气氛，还加深了学生们对课文内容的理解。
最后，我认为教师在讲解此类题材时应当结合时代背景进行拓展延伸。比如可以讲述一些历史上类似的故事或者现代案例，进一步强化学生们的健康意识和社会责任感。
总之，《扁鹊治病》这篇课文不仅仅是一篇简单的文言文阅读材料，更是一面镜子，它映射出人类社会普遍存在的心理现象。作为一名语文老师，我们有责任通过这种方式培养下一代成为更加成熟、理性和勇于面对困难的人。
