一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

学生能够准确理解并背诵苏轼的《定风波》，掌握其创作背景及文学价值。

了解词作中所运用的艺术手法，如象征、比喻等，并能简单分析这些手法对表达情感的作用。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、小组讨论等方式引导学生深入体会词作的情感内涵。

结合作者的人生经历，探讨作品背后的思想深度。

3. 情感态度价值观目标：

激发学生对中国古典诗词的兴趣，培养他们热爱传统文化的情操。

学习苏轼乐观豁达的人生态度，树立积极向上的生活信念。

二、教学重点难点：

重点：理解《定风波》的内容及其艺术特色；体会词人复杂而深沉的情感世界。

难点：如何引导学生从多个角度解读这首词，并结合自身实际感受词作的魅力。

三、教学过程设计：

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于宋代文人生活的视频短片，让学生初步感受到当时的社会氛围和文化气息。然后提问：“你们知道哪些宋代著名的文学家？”引出苏轼的名字，并简要介绍他的生平事迹以及他在文学史上的地位。

（二）初读感知

1. 教师范读全词，注意节奏停顿，让学生跟着默读一遍。

2. 学生自由朗读，圈画出不熟悉的字词，查字典解决疑问。

3. 全班齐声朗读，检查预习效果。

（三）精读赏析

1. 分析题目含义：“定风波”本为乐府旧题，这里用来表现一种平静的心态。教师可进一步解释题目与内容之间的联系。

2. 品味语言美：

- “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这两句通过对风雨景象的描写，展现了作者面对困境时从容淡定的态度。

- “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”这两句则体现了作者超然物外的生活哲学。

3. 探讨主题思想：鼓励学生发表自己的看法，教师适时点拨，帮助学生形成全面的认识。

（四）拓展延伸

1. 将《定风波》与其他类似题材的作品进行比较阅读，如李清照的《如梦令》等，加深对这一时期词风特点的理解。

2. 组织学生以小组形式表演情景剧，再现词中的意境，增强课堂互动性。

（五）总结归纳

由学生总结本节课学到的知识要点，教师补充完善。最后强调学习古诗文的重要性，激发学生继续探索的兴趣。

四、作业布置：

1. 背诵《定风波》，并尝试用自己的话复述词意。

2. 查阅资料，写一篇关于苏轼人生经历的小论文，谈谈你对他乐观精神的看法。

3. 下节课分享一首自己喜欢的宋词，并说明理由。

以上就是本次关于《定风波》的语文教案，希望能够达到预期的教学效果。