一、教学目标

1. 知识与技能：了解陶渊明的生平及其在文学史上的地位；掌握文中出现的重要文言词汇和句式，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过诵读、分析课文内容，理解作者的思想感情及创作背景；引导学生运用所学知识进行自主学习和合作探究。

3. 情感态度价值观：感受陶渊明对田园生活的向往以及他追求精神自由的理想境界，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重点难点

重点：理解文章的思想内容，体会作者的情感表达。

难点：把握文章的语言特点，品味其中蕴含的艺术魅力。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于东晋时期社会状况的小视频，让学生初步了解当时的社会环境。然后提问：“大家知道在中国古代有一位著名的隐士吗？”引出陶渊明，并简要介绍其生平事迹。

（二）整体感知

1. 教师范读全文，注意节奏停顿。

2. 学生齐声朗读，注意发音准确清晰。

3. 结合注释疏通文意，标记不理解的地方。

（三）深入研读

1. 分段讲解

- 第一部分（开头至“乐夫天命复奚疑”）：叙述辞官归田的原因，表达了作者对官场生活的厌倦以及对田园生活的向往。

- 第二部分（从“既自以心为形役”到“临清流而赋诗”）：描绘了田园风光的美好，展现了作者内心的宁静与满足。

- 第三部分（从“聊乘化以归尽”到最后）：总结全篇，再次强调顺应自然规律的重要性。

2. 讨论交流

组织小组讨论以下问题：

- 你认为陶渊明为什么选择辞官归田？

- 文中哪些句子最能体现作者的情感？

- 如何看待作者对于生死的态度？

（四）拓展延伸

1. 阅读陶渊明其他作品，如《饮酒》《桃花源记》，进一步感受他的思想情怀。

2. 比较分析《归去来兮辞》与其他古代散文的不同之处，探讨其艺术特色。

（五）课堂小结

回顾本节课的主要内容，强调重点知识点，鼓励学生将所学应用到实际生活中去思考人生价值等问题。

四、作业布置

1. 背诵全文。

2. 写一篇读后感，谈谈你对陶渊明及其作品的理解。

五、板书设计

归去来兮辞

陶渊明

思想厌倦官场、向往田园

语言特点：清新自然、情感真挚

六、教学反思

根据课堂实际情况调整教学策略，关注每一位学生的参与度和发展需求，确保每位同学都能有所收获。