教学目标：

1. 知识与能力：掌握《范进中举》中的主要人物形象及其性格特征，理解文章所反映的社会现象。

2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生深入分析小说情节的发展脉络，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识封建科举制度对人性的扭曲，培养批判性思维和社会责任感。

教学重点：

- 分析范进这一人物形象的性格特点及变化。

- 理解作品对封建科举制度的批判意义。

教学难点：

- 如何将文本内容与现代社会联系起来，引发学生的思考。

教学准备：

- 学生提前预习课文，熟悉故事情节。

- 准备多媒体课件，包括背景资料、图片等辅助材料。

- 设计小组活动任务卡。

教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师可以通过讲述一个关于古代读书人追求功名的小故事来吸引学生的注意力，激发他们对《范进中举》的兴趣。例如：“在很久以前，有一位年轻人为了考取功名，付出了毕生的努力……”

第二环节：整体感知（10分钟）

播放课文朗读录音，请同学们边听边思考以下问题：

1. 范进是谁？他的人生经历如何？

2. 文章主要讲述了哪些事件？

第三环节：深入探究（20分钟）

分组讨论：

1. 各小组围绕“范进中举前后的变化”展开讨论，并派代表发言。

2. 探讨范进中举后为何会疯癫？这反映了什么社会问题？

第四环节：角色扮演（15分钟）

组织学生进行角色扮演，分别扮演范进、胡屠户等人，重现文中经典场景。通过表演加深对人物性格的理解。

第五环节：总结提升（5分钟）

请几位同学分享自己的感悟，教师最后总结本节课的重点内容，并鼓励学生关注现实生活中类似的现象，思考如何避免此类悲剧的发生。

板书设计：

```

范进中举

人物形象：

范进——热衷功名、虚伪自私

胡屠户——势利眼、爱财如命

情节发展：

中举前——贫困潦倒、备受冷落

中举后——飞黄腾达、忘乎所以

主题思想：

批判封建科举制度对人性的摧残

```

作业布置：

写一篇短文，谈谈你对范进这一人物的看法，并结合当今社会实际谈谈你的感受。

以上就是本次《范进中举》的教学设计方案，希望能帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典之作。