一、教材分析

《老王》是人教版初中语文教材中的一篇经典散文，作者杨绛以细腻的笔触描绘了与一位人力车夫老王之间发生的平凡而又感人的故事。文章通过讲述老王的生活状况和他与作者一家之间的交往，展现了底层劳动者朴实善良的品质以及人与人之间真挚的情感。

二、学情分析

本课的教学对象为八年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力。但由于学生的生活经历有限，对于老王所处的社会背景可能缺乏直观的感受，因此需要教师在教学过程中适当补充相关历史资料，帮助学生更好地理解文本内涵。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 掌握文中重点字词的读音、意义及用法；

- 能够概括文章的主要内容，并提炼出主题思想；

- 学习运用细节描写来刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读课文，感受语言的魅力；

- 小组合作探究，深入挖掘人物内心世界；

- 结合自身实际，谈谈对文中人物行为的看法。

3. 情感态度价值观目标：

- 培养学生关爱弱势群体、尊重他人劳动成果的良好品德；

- 引导学生珍惜当下幸福生活，学会感恩。

四、教学重难点

重点：理解老王这一人物形象及其象征意义；体会文章蕴含的人文关怀精神。

难点：引导学生从多个角度思考问题，形成独立见解。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于旧社会人力车夫生活的视频短片，让学生初步了解当时的社会环境。然后提问：“你们认为这些劳动者值得我们尊敬吗？为什么？”以此激发学生兴趣，引入课题。

（二）整体感知

1. 学生自由朗读全文，圈画出生僻字词并查字典解决；

2. 分角色朗读课文，注意语气语调的变化；

3. 思考：这篇散文主要写了哪些事情？

（三）精读品味

1. 分析老王的性格特点

- 找出文中描写老王言行举止的相关句子；

- 讨论：你认为老王是一个怎样的人？

2. 探讨老王命运背后的原因

- 查阅资料，了解当时的社会背景；

- 小组讨论：造成老王悲惨命运的因素有哪些？

3. 领悟文章主旨

- 提问：“为什么说这篇文章不仅仅是在写老王？”

- 总结：本文不仅表达了对老王深切同情之情，更呼吁全社会关注弱势群体。

（四）拓展延伸

1. 观看纪录片《大国工匠》，进一步认识普通劳动者的价值；

2. 写一篇读后感，表达自己学习后的感悟。

六、板书设计

《老王》

杨绛

人物形象：老实、善良、坚强

主题思想：关注弱势群体，弘扬人文关怀

七、作业布置

1. 完成练习册上的相关题目；

2. 收集身边类似老王这样默默奉献的人的故事，下节课分享交流。

八、教学反思

本节课注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，但在实际操作过程中发现部分学生参与度不高，今后应采取更多激励措施调动全体同学的积极性。同时，也可以尝试增加实践活动环节，使课堂更加生动有趣。