一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解辛弃疾的生平及其创作背景。

- 掌握词的基本知识，包括词牌名、词意等。

- 背诵并默写这首词。

2. 过程与方法：

- 通过反复诵读，感受词中的情感和意境。

- 小组合作探究词中所表达的思想感情及艺术特色。

- 比较阅读，体会辛弃疾与其他词人的异同之处。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者忧国忧民的情怀，激发学生的爱国热情。

- 培养学生对传统文化的兴趣和热爱之情。

二、教学重难点：

重点：理解词的内容，体会作者的情感。

难点：分析词的艺术特色，把握词的主旨。

三、课时安排：两课时

四、教学过程：

第一课时

（一）导入新课

播放一段有关辛弃疾生平事迹的视频，让学生初步了解辛弃疾的英雄形象和他的文学成就。然后提出问题：“辛弃疾为什么会有如此强烈的爱国情怀？他的作品又反映了怎样的时代特征？”从而引入本节课的主题——《永遇乐·京口北固亭怀古》。

（二）初读感知

1. 教师范读课文，注意读准字音，把握节奏。

2. 学生自由朗读课文，划出不理解的词语或句子。

3. 分小组讨论交流，解决疑难问题。

4. 全班齐读课文，进一步熟悉内容。

（三）精读品味

1. 引导学生找出文中表现作者思想感情的关键语句，并加以分析。

2. 结合注释，解释重要词语的意思，帮助学生更好地理解词义。

3. 让学生尝试用自己的话概括词的大意，培养其语言组织能力和表达能力。

第二课时

（一）深入探究

1. 组织学生分组讨论以下问题：

- 词中提到了哪些历史人物？他们各自有什么特点？

- 作者为什么要选择这些人物作为描写对象？

- 这些人物与作者之间存在怎样的联系？

2. 每组派代表发言，其他同学补充完善答案。

（二）拓展延伸

1. 请同学们查找资料，了解更多关于辛弃疾的其他作品以及他所处的历史背景。

2. 比较阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，看看两位词人在风格上有何异同。

3. 鼓励学生尝试仿写一首怀古题材的小诗，表达自己的感悟。

（三）总结归纳

回顾整堂课的学习内容，强调重点知识点，鼓励学生积极思考，勇于提问。最后布置作业，要求学生完成一篇读后感，题目自拟，字数不少于500字。

五、板书设计

永遇乐·京口北固亭怀古

辛弃疾

千古江山，

英雄无觅孙仲谋处。

舞榭歌台，

风流总被雨打风吹去。

斜阳草树，

寻常巷陌，

人道寄奴曾住。

想当年，

金戈铁马，

气吞万里如虎。

元嘉草草，

封狼居胥，

赢得仓皇北顾。

四十三年，

望中犹记，

烽火扬州路。

可堪回首，

佛狸祠下，

一片神鸦社鼓。

凭谁问：

廉颇老矣，

尚能饭否？

六、教学反思

在这节课的设计中，我注重了学生的主体地位，通过多种方式调动他们的学习积极性。同时，我也充分考虑到了不同层次学生的需求，力求让每个孩子都能有所收获。今后的教学过程中，我会继续探索更加有效的教学策略，不断提高教学质量。