教学目标：

1. 知识与技能：掌握诗歌的基本结构和语言特点，理解杜甫在诗中表达的情感以及其背后的社会背景。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等多种方式，引导学生深入体会诗歌的艺术魅力，并学习如何从文本中提取关键信息。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养他们同情弱者、关心社会的责任感。

教学重点：

- 理解诗歌内容及作者的思想感情。

- 掌握诗歌的艺术表现手法。

教学难点：

- 如何将诗歌中的抽象情感转化为具体可感的形象。

教学准备：

教师需要提前准备好相关资料，包括但不限于《茅屋为秋风所破歌》的原文、注释、译文等；同时也可以搜集一些关于杜甫生平及其创作背景的相关材料，以便于课堂讲解时能够更全面地展现作品的历史价值。

教学过程：

一、导入新课

可以采用图片或视频的方式展示古代建筑风貌，特别是茅草屋的样子，让学生直观感受到诗题中提到的“茅屋”。然后提问：“这样的房子在现代生活中还有吗？它代表了什么样的生活状态？”从而自然过渡到课文的学习。

二、整体感知

首先带领学生齐声朗读全文，注意读准字音、把握节奏。接着请几位同学分别朗读自己喜欢的部分，并谈谈自己的初步感受。教师在此过程中要给予积极正面的评价，鼓励每位发言的学生。

三、深入研读

1. 理解诗意

结合注释逐句解释诗句含义，特别强调一些难懂词汇如“突兀”、“俄顷”等。可以通过小组合作的形式让同学们互相帮助解决问题。

2. 探究主题思想

引导学生思考：杜甫为什么要写这首诗？他想告诉我们什么？可以从个人遭遇和社会现实两个角度进行探讨。例如，杜甫当时正处于安史之乱时期，生活困苦不堪，但他仍然心系天下百姓，表现出一种忧国忧民的情怀。

3. 赏析艺术特色

分析诗歌的语言美、形象美等方面的特点。比如，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”一句运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了狂风肆虐的情景；又如，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”则通过细节描写展现了居住条件恶劣的情况。

四、拓展延伸

组织一次小型辩论赛，题目为“如果我是杜甫，我会怎么做？”鼓励学生们站在不同立场发表见解，既可以是继续坚持理想追求，也可以选择暂时妥协退让等等。这有助于提高学生的思辨能力和口头表达能力。

五、布置作业

要求学生回家后查找更多有关杜甫的作品阅读，并尝试模仿《茅屋为秋风所破歌》的风格创作一首小诗，表达自己对于某个社会现象的看法或者内心真实的想法。

以上就是本次课程的设计思路，希望能够帮助学生们更好地理解和欣赏这篇经典之作。当然，在实际操作过程中还需要根据班级具体情况灵活调整策略，以达到最佳的教学效果。