一、教材分析

《赠刘景文》是苏轼的一首七言绝句，诗中通过对秋天景色的描绘，表达了诗人对友人的深厚情谊以及对人生短暂的感慨。这首诗语言优美，意境深远，适合引导学生体会古诗的魅力，同时学习如何通过自然景物表达情感。

二、教学目标

1. 知识与能力：掌握《赠刘景文》的基本内容，理解诗意，背诵并默写全诗。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美；学会运用联想和想象的方法解读诗歌。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国传统文化的热情，培养学生珍惜友情的情感。

三、教学重难点

重点：理解诗意，体会诗人的情感。

难点：引导学生从自然景物中感悟诗人的情感，并尝试用自己的语言表达出来。

四、教学过程

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于秋天景色的视频或图片，让学生感受到秋天的气息，然后提问：“你们眼中的秋天是什么样子的？”接着引入本节课的主题——苏轼的《赠刘景文》，告诉学生这是一首描写秋天景色的诗篇。

（二）初读感知

1. 教师范读全诗，要求学生注意听清字音、节奏和停顿。

2. 学生自由朗读，圈画出不熟悉的字词，借助工具书解决障碍。

3. 请几位同学轮流朗读，其他同学评价其发音是否准确、节奏是否恰当。

（三）细读品味

1. 分析诗句

- “荷尽已无擎雨盖”：解释“擎雨盖”的含义，让学生思考为什么说“已无擎雨盖”，这反映了怎样的季节特点？

- “菊残犹有傲霜枝”：引导学生理解“傲霜枝”的象征意义，它体现了菊花怎样的品质？

- “一年好景君须记”：讨论这句话背后蕴含的意义，鼓励学生联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解。

- “最是橙黄橘绿时”：结合插图或者多媒体资源展示橙黄色的果实挂满枝头的画面，帮助学生更好地理解这一句所描绘的美好景象。

2. 探讨主题

- 提问：“你认为这首诗主要表达了什么情感？”引导学生从整体上把握诗歌的主题思想。

- 让学生分组讨论，并推选代表发言，分享各自的观点。

（四）拓展延伸

1. 鼓励学生查找更多关于苏轼及其作品的相关资料，进一步了解这位伟大的文学家。

2. 布置作业：以“秋天的馈赠”为题写一篇短文，用生动的语言描述秋天带给你的启示。

五、板书设计

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，

最是橙黄橘绿时。

六、教学反思

在本次教学活动中，我注重了学生的主体地位，通过多种形式的教学手段激发了他们的学习兴趣。但在实际操作过程中也发现了一些问题，比如部分学生对于古代汉语的理解还不够深入，在今后的教学中应加强这方面的能力培养。此外，还可以增加一些互动环节，让每位学生都有机会参与到课堂讨论当中来。